紐約推廣學(xué)前班雙語課程 中文課堂受關(guān)注

　　中國(guó)僑網(wǎng)1月19日電 據(jù)美國(guó)《僑報(bào)》報(bào)道，紐約市教育局局長(zhǎng)法瑞納17日(文中均為當(dāng)?shù)貢r(shí)間)前往位于下東城的P.S.20公立學(xué)校，參觀視察該校的普通話學(xué)前班課堂，并宣布從本年9月起，全市5區(qū)的公校將新增設(shè)共33個(gè)雙向式雙語學(xué)前班課程(Pre-K Dual Language Program)，從而將該課程總數(shù)增至63個(gè)。

　　與傳統(tǒng)的雙語課程相比較，雙向式雙語課程的特點(diǎn)在于50/50的學(xué)生組成，即由50%英語熟練的學(xué)生與50%母語非英語的學(xué)生組成一個(gè)課堂。課堂教學(xué)將使用雙語進(jìn)行，目的是指導(dǎo)學(xué)生具備雙語和雙文能力。為保證雙向式雙語課程的高質(zhì)量教學(xué)，所有負(fù)責(zé)該課程的教師都需另外參加一項(xiàng)為期一年的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)課程，此外，每個(gè)課程都配備充足的外語圖書資料，以供課堂教學(xué)使用。

　　法瑞納認(rèn)為，在學(xué)前班增設(shè)雙向雙語課程有著巨大的影響作用及重要意義。原因在于，語言學(xué)習(xí)要趁早，在學(xué)前班教授除英語外的第二語言，比在上小學(xué)高中后才教更能讓學(xué)生掌握。此外，教授語言并非僅僅是語言本身，還包括該語言背后的文化、傳統(tǒng)。從小向?qū)W童灌輸多文化多樣性理念，更能潛移默化各種族學(xué)生相互理解、相互欣賞，對(duì)日后減少歧視、促進(jìn)社會(huì)和諧有著深遠(yuǎn)影響。

　　為鼓勵(lì)學(xué)生們習(xí)得第二語言，法瑞納指出：“就個(gè)人發(fā)展而言，掌握多一門語言，就等于多一項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)力，多更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)第二語言雖然困難，但絕對(duì)值得。”

　　據(jù)教育局公布資料顯示，在2018-19學(xué)年，共63個(gè)學(xué)前班雙向式雙語課程將開設(shè)在分布于全市5區(qū)的59個(gè)學(xué)前班項(xiàng)目中。而提供中文普通話雙向式雙語課程的學(xué)前班僅有4個(gè)，分別為布魯克林25街173-177號(hào)的The Little Brooklyn Pre-K Center、布魯克林62街1423號(hào)的Pre-K Center、曼哈頓的P.S.1 Alfred E. Smith，以及曼哈頓的P.S.20 Anna Silver School。

　　除此以外，提供意大利語、俄語以及孟加拉語雙向式雙語課程的學(xué)前班亦分別僅有一個(gè)，而提供西班牙語雙向雙語課程的學(xué)前班就有57個(gè)。

　　被問及如何決定所開設(shè)課程的語種。法瑞納稱，是根據(jù)該地區(qū)的家長(zhǎng)需求而定，若某區(qū)家長(zhǎng)對(duì)開設(shè)某語種課程的呼聲高，那么教育局就在該區(qū)開設(shè)該語言的雙向式雙語課程。她舉例稱，在威廉斯堡區(qū)，有一群日裔家長(zhǎng)要求教育局在該區(qū)開設(shè)日語雙向性雙語課程，教育局就會(huì)著手規(guī)劃。但法瑞納指出，開設(shè)課程的最大難度是聘請(qǐng)到合資格的雙語教師。(邱莉菲)