孔子學院教師講述加勒比風情中的漢語教學

　　原標題：加勒比風情中的漢語教學

　　提到“巴巴多斯”，大家可能覺得很陌生，但提到加勒比，應該沒有人不熟悉了吧，那部風靡全球的《加勒比海盜》呈現(xiàn)了這個神秘的地方。飛越半個地球，歷時20多個小時，我終于踏上了這片加勒比風情濃郁的土地。

　　來的第四天，就立馬投入工作。第一次教大學學分課，我感到莫大的壓力。開始上課時，我會莫名地緊張，一緊張就會把該講的部分內(nèi)容忘掉，不太敢和學生互動。后來慢慢地調(diào)整和適應，我可以較自在地給他們上課，并在課堂上適時和學生們開個玩笑。

　　我教的學生來自計算機專業(yè)，他們對規(guī)律性的、公式化的內(nèi)容非常敏感，所以在日常教學中我盡量將教學內(nèi)容結構化，這樣既方便他們記憶，又方便使用。在教學過程中，我會布置一些和成績掛鉤的作業(yè)，想各種策略與學生“斗智斗勇”，目的就是使他們的漢語水平提高得更快。

　　隨著教學的深入，我也總結了一些經(jīng)驗。如在課堂用語方面，我上課時逐步減少媒介語的使用，學生在表達訴求時我也鼓勵他們盡量說漢語，中英文夾雜也是可以的，只要用上了已學的詞語我都給予肯定；教學使用的教材是《HSK標準教程》，為了與HSK考試相匹配，培養(yǎng)學生的識字能力，我從“HSK1”最后幾課起，便逐漸將學生常接觸的詞語去掉拼音，讓他們不斷熟悉并識記這些漢字。這樣既可以減少學生初學時的畏難情緒，又可以逐步增加他們的識字量，為HSK三級的學習和考試做準備。

　　我認為漢語教學不僅包括教師的教授、學生的學習，同時也包括了教師的學習，課堂上學生們也幫助并教會了我很多。當漢語水平相對低的學生不知怎么表達時，漢語水平高的學生會主動引導他們；當我不知用英語如何解釋復雜的規(guī)則時，先學會的學生會幫我向其他學生解釋，并告訴我應該如何表述；當我不知如何解決設備放映問題時，他們會用專業(yè)知識幫我解決。他們的種種行為感動著我，讓我逐漸放下教師的姿態(tài)，平等地與他們交流，向他們學習。

　　當然，教學中我也遇到了一些待解決的問題，我會努力提高自己的教學能力，爭取讓教學變得更好。

　　(作者為西印度大學凱夫希爾分?？鬃訉W院漢語教師張春雪)