大馬麥曼珍華小重視課外活動(dòng) 開放校園共享資源
中國(guó)僑網(wǎng)9月21日電 據(jù)馬來(lái)西亞《光華日?qǐng)?bào)》報(bào)道，為了節(jié)省華社資源，馬來(lái)西亞麥曼珍華小董事部樂意與其他華校共享資源，從科學(xué)、工藝、工程與數(shù)學(xué)教育工作室(STEM Lab)，到美術(shù)室、西洋棋及象棋室、舞蹈室、籃球場(chǎng)、乒乓室、園藝菜園、孔圣園等，他們歡迎其他學(xué)校到來(lái)使用。
作為威北縣內(nèi)第一個(gè)開放校園的華文小學(xué)，他們除了注重學(xué)生學(xué)業(yè)和體能修建，更重視課外活動(dòng)。因此，無(wú)論是校友還是聘請(qǐng)外界人士，也要讓學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)新的技能。
不僅如此，董事部以資源共享理念而設(shè)立了多方學(xué)硬體設(shè)備，由老師、校友及家教協(xié)會(huì)，這三大機(jī)構(gòu)共同為師，一起教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生亦可以選擇和學(xué)習(xí)他們所興趣的課外活動(dòng)。
開辦弟子規(guī)班 弘揚(yáng)圣賢美德
麥曼珍華小董事長(zhǎng)楊式豐受訪時(shí)表示，學(xué)校就是一個(gè)最好的平臺(tái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)或外學(xué)不到的事物，雖然說有收費(fèi)，但費(fèi)用絕對(duì)比外邊的更加低。
許多人認(rèn)為，在學(xué)校有費(fèi)用就是不對(duì)，甚至覺得校方不應(yīng)該向?qū)W生征收任何一分費(fèi)用，然而對(duì)于這一點(diǎn)，楊氏表示，一些活動(dòng)如舞蹈、籃球、象棋、乒乓及羽毛球都是聘請(qǐng)專人教學(xué)，田徑則是校友兼運(yùn)動(dòng)界前國(guó)手李來(lái)金義務(wù)教學(xué)。
但除了舞獅和舞蹈活動(dòng)的費(fèi)用全免之外(董事部全程津貼)，其他活動(dòng)如乒乓及羽毛球都是家協(xié)和董事部半津貼的。
他表示，雖然學(xué)校會(huì)向?qū)W生征收費(fèi)用，但是借著學(xué)校這個(gè)平臺(tái)，加上董事、家協(xié)聯(lián)手津貼學(xué)校部分活動(dòng)，比起外面學(xué)習(xí)確實(shí)可以省下更多倍的費(fèi)用，也可以讓家長(zhǎng)省下很多的資源，尤其是中低階層家庭的學(xué)生更有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)課外的各方面學(xué)術(shù)。
不僅如此，該校還借用學(xué)校的平臺(tái)，讓外界無(wú)論是成人或是小孩都可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德的課程，即弟子規(guī)班。該班亦是聘請(qǐng)外界的導(dǎo)師來(lái)教學(xué)，主要是讓大眾可以走進(jìn)圣賢文化，從而讓圣賢的美德得以弘揚(yáng)。
該校也非常歡迎外界人士踴躍報(bào)名，開班的目的不僅可以學(xué)習(xí)道德教育，從而也可以在忙碌的生活中凈化內(nèi)心，為社會(huì)弘揚(yáng)禮義廉恥、忠孝仁悌猶存的精神。
各式課外活動(dòng) 激發(fā)學(xué)生潛能
該校家教協(xié)會(huì)主席馬燕奮受訪時(shí)表示，學(xué)校成為資源共享的平臺(tái)是因?yàn)轭櫦爸械碗A層家庭，學(xué)生在求學(xué)的時(shí)代，可以有更多的機(jī)會(huì)去接觸、去學(xué)習(xí)新的技能，擴(kuò)大自己的視野。
因此學(xué)校就提供學(xué)生各式各樣的課外活動(dòng)，雖然名額有限，但是學(xué)生可以選擇的機(jī)會(huì)還有很多，不同的領(lǐng)域可以激發(fā)學(xué)生不同的潛能，亦不必讓學(xué)生覺得來(lái)學(xué)校就一定要對(duì)著書本，除了書本以外還可以去學(xué)習(xí)課堂上沒有教過的事情。
就比如運(yùn)動(dòng)、園藝、制服團(tuán)體、學(xué)習(xí)弟子規(guī)等，學(xué)生可以互相交流、學(xué)會(huì)團(tuán)體合作、互相包容等，參加了課外活動(dòng)就能降低學(xué)生學(xué)習(xí)不良的行為。
教材皆科技化 授課更具挑戰(zhàn)
對(duì)于馬來(lái)西亞教育部長(zhǎng)馬智禮仍未明確表示電腦課被歸類為課外活動(dòng)作出一個(gè)答案，因此STEM Lab仍舊以電腦正課來(lái)進(jìn)行授課，該校學(xué)生們繼續(xù)以正課的方式求取知識(shí)。
訪及這間教室，內(nèi)部修建都超越了傳統(tǒng)電腦課室硬邦邦的教材，教室里的教學(xué)器材如觸屏板取代了黑板及白板，科技化的教學(xué)，結(jié)合了投影機(jī)、播放器、黑白板等的傳統(tǒng)教材，導(dǎo)師以觸屏板選擇教學(xué)功能為學(xué)生授課。
另外，學(xué)生人手一個(gè)電腦，由董事會(huì)出資購(gòu)入列為學(xué)校的教材，學(xué)生都有專屬的個(gè)人用戶及賬號(hào)登錄教學(xué)系統(tǒng)，更以分組的形式與同學(xué)之間一同完成導(dǎo)師所指定的功課。
該班的指導(dǎo)老師陳姿穎受訪時(shí)表示，對(duì)于這項(xiàng)新系統(tǒng)教學(xué)不能夠用傳統(tǒng)的方式教導(dǎo)學(xué)生，所以授課導(dǎo)師都會(huì)去培訓(xùn)半年，當(dāng)中還包括了考試和寫論文，培訓(xùn)期滿便有資格指導(dǎo)學(xué)生。
詢及陳氏關(guān)于授課上的流程和挑戰(zhàn)，陳氏表示，授課的時(shí)候已經(jīng)不再用微軟打字(Microsoft Word)系統(tǒng)，反而用一種叫做Cording的系統(tǒng)，學(xué)生就用這個(gè)系統(tǒng)編碼及創(chuàng)造一些小游戲及小型動(dòng)畫，這也是導(dǎo)師指派的課業(yè)及考試系統(tǒng)，一年內(nèi)學(xué)生會(huì)有2個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生們可以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作及善用科技、發(fā)輝創(chuàng)意。
至于挑戰(zhàn)方面，由于每一位學(xué)生所發(fā)揮的創(chuàng)意各有不同，在做作業(yè)方面也會(huì)遇到不一樣的困難，導(dǎo)師需要以隨機(jī)應(yīng)變及靈活的方式出面為學(xué)生解決問題，這個(gè)過程雖然絞盡腦汁，但是出來(lái)的成果往往都是充滿師生交流的成就。
在這個(gè)過程里，導(dǎo)師只是扮演著引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)創(chuàng)意思維的角色，并不可以在這項(xiàng)功課給予現(xiàn)成的幫忙。
家長(zhǎng)則透過STEM Lab內(nèi)的閉路電視獲悉孩子們?cè)谏险n的情況，由于閉路電視與課堂系統(tǒng)都是一項(xiàng)手機(jī)應(yīng)用，隨時(shí)隨地鏈接家長(zhǎng)的手機(jī)，家長(zhǎng)也可以明白孩子們的功課，所以不僅是在師生之間的交流，也是導(dǎo)師、家長(zhǎng)及學(xué)術(shù)之間的交流。(黃意婷)
