菲律賓能仁中學(xué)：用“知識(shí)評(píng)價(jià)”促“漢語(yǔ)技能生成”

　　原標(biāo)題：用“知識(shí)評(píng)價(jià)”促 “漢語(yǔ)技能生成”

　　菲律賓的中文教學(xué)有其自身特點(diǎn)，比如“聽說(shuō)強(qiáng)”“讀寫弱”“表達(dá)強(qiáng)”“漢字弱”等。怎么才能有效地改進(jìn)讀寫技能呢？菲律賓能仁中學(xué)做了一些探索，其中比較有效的是用“知識(shí)評(píng)價(jià)”促“漢語(yǔ)技能生成”。

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如何有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？從心理學(xué)角度來(lái)講，一是好奇，二是需要。所以，首先要鼓勵(lì)老師將中文知識(shí)點(diǎn)趣味化，比如把語(yǔ)言知識(shí)設(shè)計(jì)成語(yǔ)言游戲或者課堂活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)“競(jìng)爭(zhēng)”來(lái)獲得相應(yīng)“得分”。實(shí)踐證明，為了獲得更高分?jǐn)?shù)，學(xué)生會(huì)非常積極地參與到被包裝為“游戲”的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，在“游戲”中獲得知識(shí)，進(jìn)而形成相關(guān)的語(yǔ)言技能。

　　其次是在游戲和活動(dòng)中將學(xué)生分組，學(xué)期末再評(píng)選出優(yōu)勝組，并對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這就人為地制造出了“需求”。每一個(gè)參與課堂活動(dòng)和游戲的學(xué)生，都有強(qiáng)烈的獲勝欲望，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。那些在游戲和活動(dòng)中比較被動(dòng)的學(xué)生，也會(huì)被團(tuán)隊(duì)其他成員推著往前走。最終，以游戲和活動(dòng)為外在表象的評(píng)價(jià)會(huì)有效推動(dòng)學(xué)生相關(guān)語(yǔ)言技能的形成。

　　第三，知識(shí)評(píng)價(jià)要把團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。在團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)之外，也要對(duì)表現(xiàn)突出的個(gè)體做出評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生既有團(tuán)隊(duì)合作又能進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)的能力。

　　最后，過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)要相結(jié)合。課堂管理的本質(zhì)在于干預(yù)，而不是簡(jiǎn)單粗暴的干涉。設(shè)定好評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生就會(huì)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。比如，我們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)中設(shè)立了“5個(gè)好”標(biāo)準(zhǔn)——“寫好字、讀好書、說(shuō)好話、會(huì)好文、答好題”，作為過(guò)程性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)通過(guò)“學(xué)品”評(píng)價(jià)和“學(xué)行”評(píng)價(jià)的方式，每節(jié)一評(píng)，每階段一評(píng)，并將小考、總考、階段考試分?jǐn)?shù)等納入成績(jī)，形成終評(píng)。

　　通過(guò)“知識(shí)評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)，學(xué)生的參與意識(shí)和漢語(yǔ)習(xí)得能力都有了很大進(jìn)步，也讓老師們對(duì)這樣的教學(xué)方法有了信心。(許普華 胡立仁)