上有溫度的中文課 外派漢語(yǔ)教師：培養(yǎng)興趣很重要

　　原標(biāo)題：上“有溫度”的中文課

　　作為外派漢語(yǔ)教師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，只有讓課堂更加貼近學(xué)生的生活，走近學(xué)生的心靈，產(chǎn)生更多文化的、認(rèn)知的、情感的“交集”，語(yǔ)言才有生命，課堂才有溫度，學(xué)生才能樂(lè)在其中而心向往之。

　　中文教學(xué)要依托文本，但不能完全拘泥于文本。要善于從社會(huì)、家庭、學(xué)校生活中取材，用學(xué)生喜聞樂(lè)見的事例豐富課文內(nèi)容，拉近漢語(yǔ)與學(xué)生的距離。比如教學(xué)“實(shí)現(xiàn)”和“夢(mèng)想”這兩個(gè)詞語(yǔ)，我們選取剛剛獲得“亞洲國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克公開賽”銅獎(jiǎng)的林偉培同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)?wù)掌鳛榻虒W(xué)材料，并請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)從“怎樣結(jié)緣數(shù)學(xué)”“付出哪些努力”“如何面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難”等3個(gè)方面，和同學(xué)分享自己獲獎(jiǎng)的故事。學(xué)生邊津津有味地聽故事邊理解“夢(mèng)想”的含義，同時(shí)明白“夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)需要艱辛付出”的道理。除此之外，我們還在選詞填空題目中，盡可能以學(xué)生為素材設(shè)計(jì)練習(xí)題。比如：“珊妮同學(xué)每次考試都是第一名，同學(xué)們對(duì)她很服氣”……在選取事例時(shí)，最好是正面的，表明老師對(duì)學(xué)生的信任、期許、欣賞，使學(xué)生“親其師”，然后達(dá)到“信其道”的目的。

　　漢字是有生命的，它的生命源自于其背后的故事。我們也嘗試?yán)迷熳址?，引?dǎo)學(xué)生在生動(dòng)形象的故事或描述中學(xué)習(xí)漢字，學(xué)生樂(lè)學(xué)并且記憶牢固，取得事半功倍的效果。此外，我們還開設(shè)“漢字每天一講”，鼓勵(lì)學(xué)生從課本中選取自己喜歡的漢字，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等渠道了解它的來(lái)歷，用故事的形式講給其他同學(xué)聽；同時(shí)，我們開設(shè)“啄木鳥醫(yī)院”，診斷出易錯(cuò)生詞，并用一面墻展示易錯(cuò)漢字，鼓勵(lì)學(xué)生講述記憶小竅門。這些方法深受學(xué)生喜愛(ài)，對(duì)于正確牢固認(rèn)讀生詞大有裨益。

　　除了保證課堂的趣味性，課堂上如果遇到愛(ài)動(dòng)的學(xué)生怎么辦？作為外派漢語(yǔ)老師，怎樣處理才較為合適呢？其實(shí)，任何事物都具有兩面性，趨利避害才是最好的方式。從學(xué)習(xí)風(fēng)格視角分析，一般有視覺(jué)性學(xué)習(xí)、聽覺(jué)性學(xué)習(xí)、動(dòng)覺(jué)性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)等4種類型。愛(ài)動(dòng)的學(xué)生大都偏愛(ài)動(dòng)覺(jué)性學(xué)習(xí)。我們要利用學(xué)生這一特點(diǎn)，在課堂上盡量設(shè)計(jì)如繪畫展示、課本劇表演、人物對(duì)話、課文故事串燒等活動(dòng)，寓教于樂(lè)，提高課堂教學(xué)效益。

　　比如，在教學(xué)《因小失大》這一課前，通過(guò)設(shè)計(jì)聽寫比賽，結(jié)合分?jǐn)?shù)對(duì)比分析，讓學(xué)生明白，因一個(gè)詞語(yǔ)不會(huì)寫而停下來(lái)，以至于耽誤了后面的聽寫，這種做法就是“因小失大”。然后設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：課文中的“小”指什么？“大”又指什么？這樣，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　做教師，也需要和學(xué)生保持亦師亦友的關(guān)系。當(dāng)一個(gè)教師敢于從講臺(tái)上走下來(lái)，用心和學(xué)生一起討論、質(zhì)疑、展示，并和學(xué)生一樣參與評(píng)價(jià)，這樣的課堂一定能給學(xué)生帶來(lái)更多的溫情。在教學(xué)商務(wù)漢語(yǔ)《接機(jī)》時(shí)，我們和學(xué)生自由組合，一共分成5個(gè)小組(其中一個(gè)小組當(dāng)評(píng)委組)。以“你中國(guó)的同學(xué)乘坐飛機(jī)，從北京趕到馬尼拉為你慶祝生日”為話題開展對(duì)話，具體要求是，運(yùn)用課文中至少5個(gè)中文詞語(yǔ)，字?jǐn)?shù)不少于80個(gè)。在經(jīng)過(guò)小組合作商討準(zhǔn)備后，采用抽簽方式確定上臺(tái)展示順序。4個(gè)表演小組或通過(guò)設(shè)計(jì)“握手”，或通過(guò)設(shè)計(jì)“打電話”，或通過(guò)設(shè)計(jì)“擁抱”，或通過(guò)設(shè)計(jì)“取行李”，均巧妙地將對(duì)話集中在一個(gè)故事中完成。

　　總之，中文課一定要接地氣，讓學(xué)生感覺(jué)中文就在身邊，就在他們的生活中。作為外派漢語(yǔ)老師，我們要更多地了解學(xué)生，和學(xué)生、和文本融為一體。只有這樣，中文才有溫度，課堂才有溫度，學(xué)生才會(huì)親近中文、學(xué)好中文。(胡立仁 操 海)