大馬華文教師引領改革 倡導獨中辦職業(yè)教育

　　中國僑網11月26日電 據馬來西亞《東方日報》報道，從培風中學的工讀生到校長，再到退休后義務幫忙，馬來西亞華文教師鄧日才在近60年的人生里，堅持為獨中和華教作出改革，期望不論成績好壞的學生，都不會被忽略。

　　鄧日才家中客廳墻上掛滿了獎狀，包括培中張雅山精神獎、沈慕羽精神獎、林連玉精神獎、教育局頒發(fā)的杰出教師獎等。小時候，他住在森美蘭州和馬六甲州的邊界，家就在山腳下的農地，自小羨慕穿白衣白褲上學的書生。所幸，目不識丁的母親和在雜貨店當店員的父親，努力讓他和兄長都有了受教育的機會。

　　由于要幫忙照顧弟妹，鄧日才11歲才到培智華小上一年級。讀了半年，因一家人被迫遷到新村，他轉到打坡能寧華小，校長準許他跳班到三年級，不過六年級沒有開班，他再回到培智華小。

　　“六年級畢業(yè)后，我到馬六甲唯一的獨中培風中學升學，寄宿友人家。當年學費每月10林吉特，數學老師問我要不要幫忙，可以免交學費，我就這樣當起工讀生，負責各類雜事，驅趕校園草場吃草的牛只、收學費、整理賬目等?！编嚾詹耪f。

　　對鄧日才而言，從基層做起并不吃虧。中學畢業(yè)后，他嘗試報考南洋大學文學院教育系，成功被錄取，靠助學金以及旁人資助，順利完成4年的大學課程。

　　“教育系的教授雖嚴格，也加深了我對教育系的興趣。大一那年我也當了教育系的工讀生，申請助學金。第三和第四年是培中總務張雅山帶我見董事，籌了幾百林吉特學費?！编嚾詹耪f。

　　大學畢業(yè)后，鄧日才回到培中執(zhí)教，當過訓導主任，也曾留職停薪，以考取馬來亞大學教育專業(yè)文憑，并成功獲教育局錄取到國立中學教書。1974年時任校長移居國外，培風中學無人掌校，張雅山曾多次要求他回校填補校長職缺。

　　“當年我還年輕，擔心與董事們看法不一，所以拒絕。經他多次要求，我寫一份建議書，列出22項辦學原則，以為不會被接受，沒想到他們接受，還在培風中學1975年開學典禮上公布?！编嚾詹耪f。

　　董事原本要給他3年聘約，但他鄧日才答應擔一年代校長，作為對母校的回報。最終他仍留下，認真掌校，直到55歲提早退休。他認為，獨中校長不是普通人能做的，因為除了應付學生、董事、教職員外，也要周旋于校友、捐款人之間。

　　鄧日才說，一般大約20%是成績好的學生，70%是普通生，10%是成績較弱的學生。許多人不了解這項理論，在辦教育時，只看到資質。

　　他認為，西方及傳統教育管理可兼收并蓄。他在擬定辦培風中學建議書上列出的首項辦學原則，是除了文、理、商科外，還開辦工藝科，讓該校成為綜合中學。1987年，培中成為首個開辦工科的獨中，更帶動馬來西亞全國的獨中。

　　“因材施教，我們不能忽略個別學生，要面對全體學生，才能把教育辦好。工科生腦袋和手腳靈活，有禮貌有義氣，積極回饋獨中。偶爾在咖啡店遇到前工科生的家長，他們感謝我建議開辦技職教育，讓孩子有好成就?！编嚾詹耪f。

　　鄧日才強調，獨中要經營，有賴華商的支持。學校培育華商需要的專業(yè)技術人才，增強華人企業(yè)經濟，他們才有能力捐錢回饋獨中，這是重要的關系鏈。

　　“發(fā)展最快的國家，技職教育學生占40%至50%。人力資源部今年與董總簽署合作協議，讓獨中技職科學老師到該部受訓考取證書。我呼吁全國獨中把握這個機會，因為這是受馬來西亞承認的證書，學生有更多出路，也留住人才?！编嚾詹耪f。

　　“有國才有家，有華社，才有華教。我的人生小體會是價值觀要善良，要有耐力和堅強的意志，付出一生必然有所收獲。”鄧日才說。(黃毓萍)