德國漢園網(wǎng)絡(luò)中文學(xué)?！咔橄聦W(xué)生的“文化大餐”(4)
作者：現(xiàn)在請我們的學(xué)生代表劉XX小朋友也來說一說你對網(wǎng)課的看法好嗎？
學(xué)生代表劉XX(13歲)：
我很喜歡現(xiàn)在的網(wǎng)課。以前在學(xué)校教室里的孩子太多了，夏天班級里很熱，有的時候覺得氧氣不夠，常常會頭疼，有時還會喘不過氣來，現(xiàn)在不會了，上網(wǎng)課真的很好，我很高興下課了就可以馬上吃飯，喝水，還可以到院子里呼吸一下新鮮空氣。
不太滿意的地方就是家里的網(wǎng)速太慢了，經(jīng)常掉線，有時就進不來教室了；我如果用了電腦或iPad，爸爸媽媽就不能用微信看電視和視頻了。
作者：您好，朱馨宇老師！漢園最年輕的90后國內(nèi)外派教師，已經(jīng)在漢園教了一年多的中文，請您談?wù)勗诤Ｍ饨虒W(xué)一年的感受以及今年幾個月“網(wǎng)課”教學(xué)模式的看法。
朱老師：(2017年畢業(yè)于淮陰師范學(xué)院，曾獲得高中語文教師資格證和中小學(xué)二級職稱，于2019年外派至德國杜塞爾多夫漢園中文學(xué)校任教兩年)
第一我先談?wù)勗诤Ｍ?德國漢園中文)教學(xué)一年后的感受吧！
首先， 家長們對孩子中文教育的重視程度超出了我之前的預(yù)想，因為家庭環(huán)境的不同，他們對于孩子學(xué)習(xí)中文的要求也各不相同。在來之前我以為德國這邊的家長們只要孩子能說中文就可以了，但是事實并非如此，他們對孩子的聽說讀寫都沒有放松。所以，這些孩子們的中文水平也遠遠超出我的預(yù)判，并不是我之前以為的他們就和外國人學(xué)中文的水平差不多。
其次， 海外孩子學(xué)習(xí)中文真的很不容易，為了一周一次的中文課，家長們可以驅(qū)車一兩個小時，把整天或者半天的時間都花費在中文上。有些家庭是孩子本身非常想學(xué)習(xí)中文。有些家庭是家長逼迫孩子學(xué)習(xí)中文，和自己交流的時候也必須說中文，只是因為自己是中國人。還有很多孩子小時候不愿意學(xué)，后來長大了后悔再想學(xué)已經(jīng)跟不上了。當(dāng)聽到這些例子，聽到這些話從家長嘴里說出來的時候，真的讓人很感慨。
網(wǎng)課優(yōu)點：
1、 首先我覺得不管網(wǎng)課是否理想，都能讓孩子們繼續(xù)學(xué)中文，沒有因為疫情而中斷學(xué)習(xí)，這就是最大的成功！得益于它不受地點的限制，方便了很多距離較遠或交通不方便的家庭。
2、 網(wǎng)課的形式也很新穎，讓一直上實體課的孩子們有了新的體驗，也對提高學(xué)習(xí)中文的興趣產(chǎn)生了一定的效果。
3、 上網(wǎng)課的時候有家長的陪同，特別是低幼年紀的小朋友，會讓孩子們的學(xué)習(xí)事半功倍。
4、 網(wǎng)課提高了老師的備課效率和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，每個老師都在接受挑戰(zhàn)和進步中。
缺點：
1、 因為小孩子們都是三分鐘熱度，長期的網(wǎng)課會讓孩子們快速進入疲乏期，缺少了面對面交流的親切感。
2、 孩子們每一次上課都是面對機器，首先對視力有損害，再者沒有同伴，沒有實體課的親切氛圍，會缺乏積極性。
3、 老師無法掌控孩子們的知識掌握情況，孩子們關(guān)閉攝像頭后，老師無法第一時間知道孩子的動向。
第三我談?wù)剬h園中文學(xué)校的認識
中文學(xué)校對于生活在海外的華人來說是必不可少的存在。
1、每一個華人都不希望自己的孩子忘記自己是一個中國人，不會說中文，不了解中國文化和常識。所以中文學(xué)校起到了一個教書育人的作用，讓孩子在學(xué)習(xí)中文的同時去感受一些中國文人雅客的精神。
2、中文學(xué)校對于華人來說就像一個社區(qū)，他們需要在生活當(dāng)中與同胞接觸，有真正的“歸屬感”，而中文學(xué)校正是提供了這樣的場所和氛圍，有回到“家”的感覺。在這里大家可以感受到同胞之間的溫暖，正如漢園中文的理念就是“鄉(xiāng)親相愛”。我經(jīng)?？吹揭恍┘议L們只要一看到孫校長拉起家常就沒完沒了。
3、在中文學(xué)校有一群帶著“美好情懷”來上課的老師，他們十幾年對孩子們充滿殷切希望，盡可能幫助孩子們學(xué)習(xí)中文，為孩子們學(xué)中文提供最好的條件，正如王杰校董和孫曉帆校長一樣，他們夫妻兩個幾十年如一日，廢寢忘食，辛勤耕耘著這一塊中文教育園地。
孫校長：特別感謝朱老師給予我們學(xué)校這么詳細的感受和經(jīng)驗，希望我們的老師們也能通過與朱老師在教學(xué)上的不斷切磋而有所感悟，有所提高。
作者：疫情增強了漢園的危機處理能力和應(yīng)急機制，網(wǎng)課已成為今后相當(dāng)長時間一段時間內(nèi)的一種教育模式。目前來看，漢園當(dāng)時的舉措是非常正確和及時的，成功地開啟了網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。目前來看，漢園還存在哪些困難和需要解決的問題以及對未來的展望呢？
孫校長：
解決師資問題
因為通過后臺統(tǒng)計，學(xué)生人數(shù)還在繼續(xù)增加，我們的老師人數(shù)越來越緊張。我還需要一些儲備“候補老師”作為替補隊員，萬一老師有生病也可以有人替補，所以加強培養(yǎng)師資力量，長期儲備老師資源已迫在眉睫。
當(dāng)前信息化技術(shù)已滲透到各個領(lǐng)域，“網(wǎng)絡(luò)+實體”課堂教育已成為疫情下必須進行的新型教育模式。盼望互聯(lián)網(wǎng)跨越中德時空，逐步全球化成為當(dāng)前中文教育師資力量短缺問題的最佳解決方案。
解決邊遠地區(qū)孩子們的中文網(wǎng)課問題
德國一些邊遠小城市或小鎮(zhèn)里的華人小孩至今對漢語還是投師無門。最近接到很多電話，因為疫情，通過網(wǎng)絡(luò)媒體平臺，很多家長們已經(jīng)與我們?nèi)〉昧寺?lián)系，希望在云端與我們相會，上我們的網(wǎng)課。
這些家長們著急地說：希望疫情過后，你們也要繼續(xù)開下去，我們就跟著你們漢園了。
漢園的遠景規(guī)劃
因為海外中文教育資源有限，無法真正做到與中國國內(nèi)同步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合理有效地進行了優(yōu)質(zhì)資源共享。課堂的效果也離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持。我們利用互聯(lián)網(wǎng)讓網(wǎng)絡(luò)課程順利“抵達”德國的不同地區(qū)和歐洲的其他國家，同時利用圖片壓縮技術(shù)，保證圖像和視頻的清晰度。不斷完善和提高教學(xué)質(zhì)量，將來可以服務(wù)于全球，放眼世界，共享資源，華文教育不留死角，我們更要多加考慮、顧及邊遠地區(qū)的孩子們，“一個也不能少”，吸引那些不能來學(xué)校上實體課的孩子們。
