居家學(xué)習(xí) 讓新加坡師生探索教學(xué)新模式

　　中國(guó)僑網(wǎng)12月23日電 據(jù)新加坡《聯(lián)合早報(bào)》報(bào)道，今年4月8日至5月4日，新加坡學(xué)校配合新冠肺炎阻斷措施“停課”，全面實(shí)行居家學(xué)習(xí)。

　　居家學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)促使教育界探討如何有效地開(kāi)展混合學(xué)習(xí)，集線上線下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升教育水平。

　　接下來(lái)，居家學(xué)習(xí)將成為“新常態(tài)”，學(xué)校計(jì)劃定期為學(xué)生安排居家學(xué)習(xí)日，希望培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　三兄妹同堂 學(xué)習(xí)那些課本沒(méi)教的事

　　早上7時(shí)起身準(zhǔn)備，上課時(shí)間一到，洪家三兄妹“各就各位”。大哥洪啟恒坐在客廳的電腦前，小妹洪宇忻拿出她的折疊式小桌和平板電腦，擺在客廳。二哥洪藝恒在房間使用電腦。餐桌則成了父母的辦公桌。

　　洪啟恒(15歲，花菲衛(wèi)理中學(xué)中三生)受訪時(shí)指出，大家剛開(kāi)始都需要一些時(shí)間熟悉居家學(xué)習(xí)的日程。教師每天列出各科目的指示，有時(shí)會(huì)進(jìn)行線上教學(xué)，有時(shí)會(huì)布置作業(yè)讓他們完成。

　　只要能準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)，他可依據(jù)自己的步伐學(xué)習(xí)并完成任務(wù)。在家學(xué)習(xí)因此多了一些自由，他有時(shí)能趁課節(jié)之間的空檔休息，相較于課室的拘束環(huán)境更為輕松。但另一方面，家中的“誘惑”也比較多，像是電腦和手機(jī)，因此居家學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了他的自律。

　　“居家學(xué)習(xí)時(shí)，我和同學(xué)也有分組作業(yè)得進(jìn)行。老師上課時(shí)讓我們有時(shí)間線上討論，但不像以前能面對(duì)面溝通，相互提醒，組員之間更得自律，做好分內(nèi)的工作?！?/p>

　　洪藝恒(14歲，國(guó)大數(shù)理中學(xué)中二生)也認(rèn)為，在居家學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他學(xué)會(huì)如何更好地規(guī)劃時(shí)間，以便在期限內(nèi)提交作業(yè)。但線上學(xué)習(xí)始終難取代一些學(xué)習(xí)體驗(yàn)，例如實(shí)驗(yàn)課和體育課。

　　洪宇忻(10歲，花菲衛(wèi)理小學(xué)小四生)說(shuō)，如果教師上網(wǎng)課，一般會(huì)讓學(xué)生“靜音”，因此不會(huì)干擾在客廳的哥哥。她也適應(yīng)了一些作業(yè)的新形式，例如把自己朗讀篇章和看圖說(shuō)話的錄音提交上網(wǎng)，讓教師點(diǎn)評(píng)。

　　復(fù)課后學(xué)習(xí)節(jié)奏更快

　　三兄妹發(fā)覺(jué)，這一年的學(xué)習(xí)節(jié)奏更快，功課顯得更多，尤其在復(fù)課之后。教師會(huì)盡量重溫居家學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確保他們掌握所學(xué)。

　　一家五口在家學(xué)習(xí)與工作，需要大家相互配合。父親洪俊明(44歲，財(cái)務(wù)規(guī)劃師)指出，他與妻子需要開(kāi)會(huì)時(shí)，會(huì)事先詢問(wèn)孩子的日程，確保不干擾他們的學(xué)習(xí)。同樣的，孩子有時(shí)得和同學(xué)線上討論，也會(huì)通知他不要“入鏡”。

　　相較于課業(yè)的進(jìn)度，洪俊明更關(guān)注如何有意義地安排孩子宅在家的時(shí)間。他安排桌游等親子活動(dòng)，也常動(dòng)員一家人制作披薩、烘焙糕餅，借此增進(jìn)感情。

　　洪俊明說(shuō)：“定期讓學(xué)生居家學(xué)習(xí)是不錯(cuò)的安排，能給孩子多一些靈活空間，讓他們培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的自主權(quán)?！?/p>

　　反思固有教學(xué)理念

　　執(zhí)教超過(guò)20年的實(shí)勤中學(xué)母語(yǔ)部主任喻琳坦言，面對(duì)線上教學(xué)，自己如新手一般，探索著各種科技工具，這也讓她重新思考教育方式。

　　全面進(jìn)入居家學(xué)習(xí)長(zhǎng)達(dá)近兩個(gè)月，對(duì)這名資深華文教師而言，是教學(xué)生涯的一大挑戰(zhàn)。由于無(wú)經(jīng)驗(yàn)可參考，喻琳(55歲)不免為她即將應(yīng)考的畢業(yè)班學(xué)生擔(dān)憂。

　　但意外的是，少了面對(duì)面的課時(shí)，她發(fā)覺(jué)學(xué)生反而更積極，學(xué)生在年中的O水準(zhǔn)會(huì)考都考得比預(yù)期理想。這也促使她反思何謂“有效的教育”。

　　居家學(xué)習(xí)期間，她安排一小部分較需要督導(dǎo)的學(xué)生回校上課，其他學(xué)生就在家連線上課。她也根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計(jì)不同的作業(yè)。

　　喻琳說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)越是能激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生及時(shí)的反饋，越能帶動(dòng)他們的積極性。我經(jīng)常在群組分享學(xué)生的作品，營(yíng)造良性競(jìng)賽的氛圍，學(xué)生受鼓舞，學(xué)習(xí)也更積極。”

　　“這突如其來(lái)的挑戰(zhàn)讓我們反思固有的教學(xué)理念、作業(yè)設(shè)計(jì)和反饋、對(duì)學(xué)生的評(píng)估等，重新組合原有的教學(xué)框架。我覺(jué)得更好的教育不是只在技能上有更好的發(fā)展，幫助學(xué)生營(yíng)造精神世界，培養(yǎng)他們感知生活也是重要的?！?/p>

　　她認(rèn)為，線上學(xué)習(xí)有無(wú)限的發(fā)揮空間，如何有效結(jié)合線上學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)是教育工作者接下來(lái)需要思考并學(xué)習(xí)的。(胡潔梅)