馬來西亞檳華獨(dú)中提升軟技能 推美學(xué)課塑造學(xué)生素養(yǎng)

　　中國僑網(wǎng)5月19日電 據(jù)馬來西亞《星洲日?qǐng)?bào)》報(bào)道，近年來，馬來西亞華文獨(dú)中在辦學(xué)過程積極拓展，為學(xué)生的成長(zhǎng)需求開展更為多元的教學(xué)傳授。

　　馬來西亞檳華獨(dú)中就是其中一所。學(xué)校落實(shí)全人教育課程，通過增設(shè)新課程來實(shí)踐辦學(xué)理念，2021年還推出“美學(xué)課”，初一至高三學(xué)生都會(huì)上這門課，每個(gè)星期會(huì)有一至兩節(jié)的課堂。

　　積極打造更具特質(zhì)畢業(yè)生

　　作為純女校，檳華獨(dú)中這些年來不斷推出一些課程，塑造品牌口碑之余，也借此打造更具特質(zhì)的畢業(yè)生，其中令人印象深刻的是“蕙質(zhì)蘭心”。

　　檳華獨(dú)中是在2012年推出“蕙質(zhì)蘭心”課程，一年共有5堂課，邀請(qǐng)校外的講師為學(xué)生作專題主講。雖然一年只有5堂課，不過，根據(jù)畢業(yè)生們的反饋，均表示“蕙質(zhì)蘭心”所傳授過的知識(shí)，讓她們?cè)谏鐣?huì)生活上有所揮灑，這是課堂上所學(xué)不到的軟實(shí)力。

　　這為檳華獨(dú)中注入了強(qiáng)心針，也決定推出美學(xué)課，作為“蕙質(zhì)蘭心2.0”，只要稍微調(diào)整，就能補(bǔ)足及豐富化課程內(nèi)容，讓學(xué)生更獲益良多。

　　該校的愿景是學(xué)生到校上課，不只是學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)，而是生活。

　　廖靜儀：美學(xué)課激發(fā)軟實(shí)力添信心

　　檳華獨(dú)中校長(zhǎng)廖靜儀接受《大北馬》社區(qū)報(bào)記者訪問時(shí)說，1970、80年代的課堂學(xué)習(xí)側(cè)重于供給知識(shí)、背記知識(shí)，1990年代則注重技能與能力培養(yǎng)，而來到二十一世紀(jì)，學(xué)生的素養(yǎng)栽培成了學(xué)習(xí)關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生的素養(yǎng)高低將決定其能力的大小。

　　她說，董總的教育改革，也是從知識(shí)到能力及素養(yǎng)，而美學(xué)教育可以提高學(xué)生的素養(yǎng)層次?！懊缹W(xué)課將能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注及體會(huì)身邊的事物，鏈接生活中的美好，以及觀察本身的成長(zhǎng)過程。更重要的是，長(zhǎng)遠(yuǎn)下來，孩子們可以通過這堂課，內(nèi)心的軟性被激發(fā)，將更具備自信心?！?/p>

　　她說，檳華獨(dú)中的辦學(xué)原則是培養(yǎng)獨(dú)立能干、關(guān)愛及優(yōu)雅的現(xiàn)代女性?！拔覀兿Ｍ⒆釉跈壢A的6年歲月里，透過美學(xué)教育及蕙質(zhì)蘭心課程，學(xué)習(xí)感受美、發(fā)現(xiàn)美，加強(qiáng)孩子的可塑性，以應(yīng)對(duì)未來的世界?！?/p>

　　據(jù)悉，檳華獨(dú)中的美學(xué)課由兩名教師授課，即高中美學(xué)課科任老師陳愷汶及初中美學(xué)課科任老師吳希婷。

　　初中的美學(xué)課，以四大主軸的“衣、食、住、行”為課程大方向，屬于比較認(rèn)知型的學(xué)習(xí)；高中的美學(xué)課，則有更深層的學(xué)習(xí)范疇，涵蓋了語言藝術(shù)、造型藝術(shù)、表演藝術(shù)以及綜合藝術(shù)，通過一場(chǎng)場(chǎng)接觸風(fēng)格多元的作品，啟發(fā)學(xué)生深度思考。

　　廖靜儀說，美的定義相當(dāng)廣，不只是肉眼上看到的美，還包括內(nèi)心的美，甚至是學(xué)生過去忽略的美，都能透過美學(xué)課的熏陶及師長(zhǎng)的引導(dǎo)而有所啟發(fā)?！拔覀兿Ｍ尯⒆觽儼l(fā)現(xiàn)世界及生命的美好，而不是計(jì)較或怨恨?！彼f，美學(xué)課是提升學(xué)生軟技能的其中一個(gè)方法，真正從內(nèi)心的升華，而不是表面上的轉(zhuǎn)變。

　　劉慧敏：不強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)答案 引導(dǎo)感受周遭的美

　　檳華獨(dú)中增設(shè)美學(xué)課后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都很喜愛這堂課，因?yàn)槔蠋煹氖谡n內(nèi)容及方式開拓了學(xué)生的視野，看到世界的另一面。

　　劉慧敏說，每個(gè)人對(duì)美的定義不一樣，而老師也不會(huì)強(qiáng)制學(xué)生只能有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，這讓學(xué)生覺得自己的看法被聽到、受肯定及提高了自信心。

　　她舉例，高中生在網(wǎng)課期間上語言藝術(shù)課，學(xué)生可任選文學(xué)作品來表達(dá)他們的看法，例如為何喜歡有關(guān)的文學(xué)作品、對(duì)于作者的觀點(diǎn)是否認(rèn)同等，學(xué)生們都可以很自由地去討論?！斑@種形式，在一般傳統(tǒng)的課堂是較難有機(jī)會(huì)表達(dá)的?！?/p>

　　至于初中生，她說，學(xué)生在上語言課時(shí)，可以分享本身所熟悉的方言，學(xué)生們因此可互相了解不同語言的特別之處，而老師也不會(huì)加以判定對(duì)或錯(cuò)，這讓學(xué)生覺得自己受到尊重。

　　劉慧敏說，孩子需要被引導(dǎo)如何去欣賞及感受周遭的美，有時(shí)候?qū)W生為了課堂需要而準(zhǔn)備作業(yè)時(shí)，因?yàn)槎嗔擞^察，而覺察自己過去所沒發(fā)現(xiàn)到的美及有趣點(diǎn)。

　　這堂美學(xué)課沒有考試，但會(huì)有評(píng)鑒環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行研究及發(fā)表他們的成品，可通過書寫(文字)、陳述(語言)或是繪圖的方式表達(dá)。雖然沒有考試、沒有分?jǐn)?shù)，但美學(xué)課為學(xué)生所帶來的積極影響，是分?jǐn)?shù)所無從計(jì)算的。

　　她說，有鑒于此，該校冀盼藉美學(xué)課讓學(xué)生更早接觸多元世界，也引導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞與感受周遭環(huán)境與人性的美，而不是動(dòng)輒就向周遭的人釋放負(fù)面情緒，覺得全世界都對(duì)他們不好。這些就是美學(xué)教育的目標(biāo)所在，也是為人父母所期盼與展望的。