智利中華文化中心教學(xué)主任陶冶：加強(qiáng)文化教學(xué)

　　“海外華校校長(zhǎng)沙龍”于2022年5月下旬開(kāi)始，定期以線(xiàn)上形式邀請(qǐng)部分海外華校校長(zhǎng)，就師資培養(yǎng)、教材電子化、招生運(yùn)營(yíng)、政策環(huán)境等相關(guān)問(wèn)題，開(kāi)展交流與討論。本期議題為“問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)——華文教學(xué)模式和方法探討”。該活動(dòng)由中國(guó)僑網(wǎng)、中國(guó)華文教育網(wǎng)主辦，以下為智利中華文化中心教學(xué)主任陶冶的發(fā)言?xún)?nèi)容：

　　我在國(guó)內(nèi)有十年中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)歷，在海外又有將近十年的華文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。拉美的華文教學(xué)包羅萬(wàn)千，對(duì)于智利而言，特別是智利中華文化中心所面臨的一些問(wèn)題。

　　第一，特殊性。智利相當(dāng)于南美洲而言，是經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，但華人的發(fā)展史并不是很長(zhǎng)，不足4萬(wàn)人基數(shù)少(15年前華人不足1萬(wàn))。本土智利人與華人通婚，相對(duì)來(lái)說(shuō)這些華裔孩子的基數(shù)比較少，其次，華文教育起步也比較晚，漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境更是比較弱，會(huì)說(shuō)這個(gè)漢語(yǔ)的人也比較少，所以我們自己的孩子在上周末班的時(shí)候，就像去游泳館游泳一樣，周末來(lái)游一游泳，大部分的時(shí)間是生活在陸地上。

　　第二，華文教育重視的程度不高，不過(guò)這幾年有所提高。所以現(xiàn)在我們陸續(xù)開(kāi)設(shè)了華文學(xué)校，智利中華文化中心在首都圣地亞哥，在智利的華人當(dāng)中，90%以上都生活在首都。智利文化中心是國(guó)家漢辦授權(quán)的南美洲第一個(gè)漢語(yǔ)水平考試考點(diǎn)，比孔子學(xué)院還要早。

　　那么我們的主要難題實(shí)際上是師資問(wèn)題，包含兩大難點(diǎn)：第一是本土的專(zhuān)業(yè)教師比較稀缺。大部分是周末班，所以要有一個(gè)專(zhuān)職教師去培養(yǎng)一個(gè)專(zhuān)職的是比較難，但兼職教師他的專(zhuān)業(yè)性就會(huì)受到限制，而且本身就是華人比較少，難上加難。我們也想過(guò)從國(guó)內(nèi)請(qǐng)教師過(guò)來(lái)，但存在水土不服，而且他可能也不會(huì)說(shuō)西班牙語(yǔ)，想法和教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，學(xué)生會(huì)有一點(diǎn)不太適應(yīng)。

　　所以，目前主要的解決辦法有幾點(diǎn)。第一個(gè)是本土招聘，但比較難招聘到滿(mǎn)意的教師。本地有外派公司的家屬孩子在這兒學(xué)習(xí)，如果媽媽也在這兒教課(從事教育行業(yè))，簡(jiǎn)直是萬(wàn)幸。所以我們讓智利留學(xué)生來(lái)兼職，同時(shí)靠國(guó)內(nèi)的獵頭公司來(lái)幫我們來(lái)尋找，以及尋求合作的學(xué)校幫助。通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)，以合作課程方式來(lái)解決燃眉之急。同時(shí)我們要進(jìn)行定期培訓(xùn)。因?yàn)橹抢A人的子弟來(lái)學(xué)漢語(yǔ)的時(shí)候，存在最大的一個(gè)問(wèn)題就是興趣，他們覺(jué)得中文是特別特別難的，所以我們就想到了一個(gè)方法，如何把有限的生源引流到我們的學(xué)校來(lái)讓他們學(xué)中文。

　　我們加強(qiáng)文化教學(xué)，找到有中華才藝特長(zhǎng)的華文教師。如繪畫(huà)，藝術(shù)歌舞等他們是特別感興趣的，通過(guò)文化去了解中文。

　　通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言狀況，我們劃分采用的教材是幼小連接的，這樣的基礎(chǔ)教材是學(xué)齡前兒童的銜接；母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)生和外派子女，主要采取人教版小學(xué)語(yǔ)文教材；對(duì)于母語(yǔ)非漢語(yǔ)的學(xué)生，我們是自編教材。

　　同時(shí)，我們有豐富的面授課程，包括書(shū)法課、國(guó)畫(huà)課、中華茶道課、二胡、琵琶、足球等，并且我們也開(kāi)設(shè)了一些合作的學(xué)校，進(jìn)行多樣化的教學(xué)。我們還和中國(guó)的老師聯(lián)合進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂語(yǔ)言教學(xué)，智利的老師進(jìn)行管理，大約是中國(guó)老師半個(gè)小時(shí)啊，智利老師一個(gè)小時(shí)，教材用的是人教版，因?yàn)樾抡n標(biāo)要求的四大核心素養(yǎng)和海外非常貼切，比如第一個(gè)是增加文化自信，還有一個(gè)是語(yǔ)言的運(yùn)用、審美創(chuàng)造和思維能力。

　　比如通過(guò)文化活動(dòng)的各種設(shè)置，讓孩子們感受祖國(guó)的強(qiáng)大、中華文化的博大精深；還有一個(gè)是語(yǔ)言的運(yùn)用，它講究一個(gè)語(yǔ)境環(huán)境。比如說(shuō)辯論會(huì)、小故事會(huì)等設(shè)置，而且非常系統(tǒng)。因?yàn)閲?guó)內(nèi)的孩子需求量比較大，這個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)做教材的人也相對(duì)專(zhuān)業(yè)一些。所以我們用起來(lái)還是特別好，那么還有一個(gè)最重要的平臺(tái)，特別值得推薦，就是AI閱讀，它主要適合這個(gè)3~16歲海外孩子進(jìn)行識(shí)字。