調(diào)查:新加坡家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子學(xué)雙語(yǔ) 有“心”無(wú)“力”

　　中國(guó)僑網(wǎng)12月25日電 新加坡《聯(lián)合早報(bào)》近日發(fā)文稱，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在新加坡，年輕家長(zhǎng)盡管認(rèn)同學(xué)習(xí)華文的重要性，但對(duì)營(yíng)造雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的決心卻容易動(dòng)搖。尤其在孩子升上小學(xué)后，部分家長(zhǎng)因過(guò)度重視孩子成績(jī)，導(dǎo)致他們減少以華語(yǔ)同孩子溝通，擔(dān)心妨礙孩子的英文學(xué)習(xí)

　　原文摘編如下：

　　國(guó)立教育學(xué)院亞洲語(yǔ)言文化學(xué)部助理主任兼中文系主任胡月寶，以個(gè)人名義同一家學(xué)前中心合作，就78名華族家長(zhǎng)對(duì)孩子雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)行一項(xiàng)試驗(yàn)性調(diào)查后，做了上述觀察。

　　部分家長(zhǎng)因過(guò)度重視成績(jī)減少同孩子說(shuō)華語(yǔ)

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，年輕家長(zhǎng)盡管認(rèn)同學(xué)習(xí)華文的重要，對(duì)營(yíng)造雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的決心卻容易動(dòng)搖。尤其在孩子升上小學(xué)后，部分家長(zhǎng)因過(guò)度重視孩子成績(jī)，以及對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)存有誤解等因素，導(dǎo)致他們減少以華語(yǔ)同孩子溝通，擔(dān)心妨礙孩子的英文學(xué)習(xí)。

　　調(diào)查在2014年至2015年展開(kāi)，胡月寶曾在今年第六屆母語(yǔ)學(xué)習(xí)論壇上分享調(diào)查結(jié)果。

　　受訪家長(zhǎng)年齡45歲以下，多數(shù)在本地完成至少10年雙語(yǔ)教育，有至少一個(gè)孩子就讀幼兒園或小學(xué)。調(diào)查通過(guò)問(wèn)卷、一對(duì)一面談和小組討論等方式，收集反饋。

　　幾乎所有家長(zhǎng)自認(rèn)能說(shuō)雙語(yǔ)，顯示他們具備營(yíng)造雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的條件。多達(dá)七至八成表示，學(xué)華語(yǔ)對(duì)華人身份認(rèn)同、傳統(tǒng)價(jià)值觀傳承很重要。

　　持有務(wù)實(shí)心態(tài)的家長(zhǎng)也不少，近六成認(rèn)為，隨著中國(guó)崛起，學(xué)好華語(yǔ)能讓孩子在未來(lái)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)。

　　然而，他們的實(shí)際行為，卻同對(duì)待雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度相抵觸。

　　與配偶講華語(yǔ)比率較高 家長(zhǎng)與孩子卻傾向講英語(yǔ)

　　這項(xiàng)允許多選項(xiàng)作答的問(wèn)卷調(diào)查顯示，同配偶溝通時(shí)，53.1%家長(zhǎng)表示會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，63.1%表示會(huì)說(shuō)華語(yǔ)，但同孩子溝通時(shí)，89.2%家長(zhǎng)使用英語(yǔ)，使用華語(yǔ)的有63.1%。這顯示，能同配偶說(shuō)華語(yǔ)的受訪者盡管占稍微多數(shù)，但同孩子溝通時(shí)，卻有更多傾向說(shuō)英語(yǔ)。

　　胡月寶受訪時(shí)認(rèn)為，新加坡雙語(yǔ)環(huán)境是存在的，對(duì)培養(yǎng)雙語(yǔ)兒童也有巨大潛能。

　　“關(guān)鍵是大家說(shuō)還是不說(shuō)……相對(duì)于單語(yǔ)社會(huì)，我國(guó)雙語(yǔ)政策是相當(dāng)成功的，重點(diǎn)不在于學(xué)校的教學(xué)，而是整個(gè)社會(huì)對(duì)語(yǔ)言的觀念要如何轉(zhuǎn)變?！?/p>

　　不少家長(zhǎng)透露，他們嘗試營(yíng)造雙語(yǔ)環(huán)境，例如，由父親負(fù)責(zé)同孩子說(shuō)英語(yǔ)，母親和孩子說(shuō)華語(yǔ)，或由祖父母和孩子講華語(yǔ)等。

　　胡月寶說(shuō)：“許多家長(zhǎng)很有意識(shí)地做這件事，但較不理想的是他們?nèi)菀淄讌f(xié)，有的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子不愿和他說(shuō)華語(yǔ)，他擔(dān)心影響親子關(guān)系；有的說(shuō)，孩子很多詞匯不知道如何用華語(yǔ)表達(dá)，為了方便，干脆以英語(yǔ)溝通。”

　　另外，調(diào)查顯示，家長(zhǎng)對(duì)營(yíng)造雙語(yǔ)環(huán)境容易妥協(xié)，往往也因他們認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)更重要。

　　兩個(gè)兒子分別7歲和10歲的郭寶強(qiáng)(41歲，人事部經(jīng)理)是其中例子。他在講華語(yǔ)家庭成長(zhǎng)，但踏入社會(huì)后，講英語(yǔ)成為習(xí)慣，同孩子溝通也是如此。

　　。我和太太現(xiàn)在盡量和他們多說(shuō)華語(yǔ)。其實(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，孩子的華文不要太差就行了。我比較關(guān)注他們學(xué)好英語(yǔ)，將來(lái)在社會(huì)上才不會(huì)吃虧。”

　　專家：家長(zhǎng)誤解多講華語(yǔ)會(huì)使孩子英語(yǔ)退步

　　胡月寶說(shuō)，英語(yǔ)作為本地主流用語(yǔ)，家長(zhǎng)有上述心態(tài)無(wú)可厚非，但常見(jiàn)的誤區(qū)是，多說(shuō)華語(yǔ)會(huì)導(dǎo)致孩子的英語(yǔ)退步。“尤其孩子入學(xué)后，成績(jī)成為家長(zhǎng)決定是否讓孩子平衡接觸雙語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)往往一發(fā)現(xiàn)孩子的英文成績(jī)退步，就改為講英語(yǔ)?！?/p>

　　她建議家長(zhǎng)調(diào)整思維，以整個(gè)社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境作為衡量?！按蟓h(huán)境以英語(yǔ)為主流，家里就應(yīng)多講華語(yǔ)……如今小學(xué)華文課時(shí)只占所有科目課時(shí)的兩成，既然孩子多數(shù)時(shí)間講英語(yǔ)，不會(huì)因?yàn)樵诩叶嘀v幾句華語(yǔ)而影響英語(yǔ)水平?！?/p>

　　定下家規(guī)：孩子須與父母說(shuō)不同語(yǔ)言

　　6歲的林子杭和大他兩歲的姐姐林子暄，無(wú)論一起玩?；蛟趯W(xué)校同朋友交談，一般使用英語(yǔ)，但只要同母親溝通，就會(huì)“自動(dòng)”改用華語(yǔ)。

　　家庭主婦楊慧卿與丈夫林俊雄(公務(wù)員，40歲)從一開(kāi)始就為孩子定下“家規(guī)”，即同媽媽說(shuō)華語(yǔ)，與爸爸則說(shuō)英語(yǔ)，讓孩子對(duì)雙語(yǔ)使用習(xí)慣成自然。

　　夫妻倆堅(jiān)持家中的“雙語(yǔ)政策”，是因?yàn)橛^察到朋友的孩子在講英語(yǔ)環(huán)境成長(zhǎng)，上學(xué)后面對(duì)學(xué)華語(yǔ)的困難。兩人的苦心沒(méi)有白費(fèi)，他們同兒子在今年第五屆“講華語(yǔ)運(yùn)動(dòng)親子才藝比賽”中，攜手演出詼諧短劇，奪下學(xué)前組冠軍。

　　楊慧卿認(rèn)為，培養(yǎng)孩童雙語(yǔ)能力須從小打下基礎(chǔ)，似乎沒(méi)有捷徑。“良好的起步很重要，等到他們五六歲才開(kāi)始在這方面下功夫，可能會(huì)稍微困難。”

　　林俊雄不擔(dān)心孩子多說(shuō)華語(yǔ)，英語(yǔ)會(huì)退步?！昂⒆訉?lái)如果某一個(gè)語(yǔ)言比較弱，就加強(qiáng)那一方面，但這不等于要放棄對(duì)另一個(gè)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)?？赡芪液吞某砷L(zhǎng)過(guò)程中，習(xí)慣接觸華文，孩子中英沒(méi)法兼顧好，我反而會(huì)擔(dān)心?！?/p>

　　夫妻倆其實(shí)是“三語(yǔ)人”，英語(yǔ)是日常慣用語(yǔ)，華語(yǔ)和潮州話對(duì)他們來(lái)說(shuō)最親切。

　　對(duì)語(yǔ)言感興趣，曾學(xué)過(guò)日語(yǔ)和越南語(yǔ)的楊慧卿相信，孩子能在不同語(yǔ)言之間轉(zhuǎn)換，可增強(qiáng)腦力發(fā)展，更好地適應(yīng)環(huán)球化未來(lái)的多語(yǔ)環(huán)境?！叭绻心芰?，我倒希望孩子學(xué)越多語(yǔ)言越好?！?/p>

　　專家：家長(zhǎng)堅(jiān)持講華語(yǔ)能打開(kāi)自然習(xí)得空間

　　有些家長(zhǎng)自認(rèn)華文水平不夠高，選擇不同孩子說(shuō)母語(yǔ)。教育專家強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)能講華語(yǔ)就應(yīng)堅(jiān)持多講，打開(kāi)語(yǔ)言自然習(xí)得的空間，才能更好地支持孩子在學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)。

　　胡月寶說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)有兩個(gè)方法：一個(gè)通過(guò)正規(guī)學(xué)習(xí)；另一個(gè)則是自然習(xí)得(acquisition)，通過(guò)多接觸而習(xí)得語(yǔ)言，是“最無(wú)痛”的方法。

　　“我常問(wèn)家長(zhǎng)，會(huì)講華語(yǔ)嗎？既然會(huì)，為何要‘自廢武功’呢？家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)母語(yǔ)有多一些信心，盡量和孩子多講，為他打開(kāi)語(yǔ)言習(xí)得的空間，即便孩子有語(yǔ)病或發(fā)音不準(zhǔn)，可留待學(xué)校去糾正。孩子有更多接觸華語(yǔ)的機(jī)會(huì)，才能為他在學(xué)校的雙語(yǔ)教育提供基礎(chǔ)?！?/p>

　　她指出，新加坡不同于英美國(guó)家的單語(yǔ)環(huán)境，周圍有很多華文資源的存在，包括電視、電臺(tái)節(jié)目，以及報(bào)章和繪本等，然而，她從調(diào)查中觀察到一個(gè)現(xiàn)象，即不少家長(zhǎng)自己過(guò)去通過(guò)聽(tīng)歌、看電視學(xué)華語(yǔ)，如今卻沒(méi)在家里為孩子制造同樣的環(huán)境。

　　“有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，她的孩子沒(méi)有時(shí)間看電視，華文學(xué)不好，只好送他去補(bǔ)習(xí)?！?/p>

　　胡月寶不否定補(bǔ)習(xí)的作用，但強(qiáng)調(diào)它主要是正規(guī)學(xué)習(xí)?！皩W(xué)校已有很多這方面的學(xué)習(xí)了，我們應(yīng)擴(kuò)大語(yǔ)言自然習(xí)得的空間，而不是讓孩子做兩次學(xué)習(xí)………如果跟不上進(jìn)度，可以送補(bǔ)習(xí)班，但如果孩子在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)還是學(xué)不好，或許不是能力或教學(xué)問(wèn)題，而是習(xí)得空間不夠，讓他不具備消化學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。”(許翔宇)