青田中學(xué)一教學(xué)成果受浙江省政府表彰獎勵
本報訊 (記者 徐慶民) 2月27日，青田中學(xué)收到了來自（浙江）省政府頒發(fā)的獎勵證書——浙江省教學(xué)成果獎，該校課題成果《僑鄉(xiāng)普通高中課程建設(shè)的探索與研究》榮獲2016年浙江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎二等獎。
據(jù)悉，浙江省教學(xué)成果獎是根據(jù)省政府于1997年出臺的《浙江省教學(xué)成果獎勵辦法》，由省教育廳組織評選、推薦，經(jīng)省政府同意授予的省級獎項。每四年評審一次，是最具權(quán)威的科研成果評比。評選條件是省內(nèi)首創(chuàng)，經(jīng)過2年以上教學(xué)實踐檢驗，在全省處于領(lǐng)先水平并有一定影響。
為獎勵取得教學(xué)成果的集體和個人，鼓勵廣大教育工作者積極開展教育教學(xué)研究，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，根據(jù)《浙江省教學(xué)成果獎勵辦法》，省教育廳組織了2016年教學(xué)成果獎的評選推薦工作。經(jīng)省政府同意，決定授予460項教學(xué)成果為2016年浙江省教學(xué)成果獎，其中，基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎一等獎40項、二等獎100項，職業(yè)教育教學(xué)成果獎一等獎20項、二等獎50項，高等教育教學(xué)成果獎一等獎100項、二等獎150項。
本次青田中學(xué)獲獎的課題成果《僑鄉(xiāng)普通高中課程建設(shè)的探索與研究》，由青田中學(xué)校長鄧加富帶領(lǐng)副校長楊蘇平、特級教師楊仕威、高級教師葉新紅和朱壽坤等共同完成。該課題曾榮獲2015年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題一等獎，課題專著《大氣培育大器，開放成就多元》由教育科學(xué)出版社正式出版，論文《高中生“走班”，課程我做主》、《走班改革：激活師生最近發(fā)展區(qū)》分別在《人民日報》《中國教育報》上發(fā)表。
當(dāng)時，針對考試文化制約下高中辦學(xué)過程中學(xué)生個性發(fā)展被壓抑、學(xué)習(xí)興趣不高與學(xué)習(xí)動力不足等問題，以及受二元化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)差距和學(xué)校地域環(huán)境等因素制約的僑鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀，青田中學(xué)課題組抓住國家教育現(xiàn)代發(fā)展和全省高中課改的發(fā)展機遇，于2012年7月開始，從課程和課堂入手展開研究。課題組人員加強學(xué)習(xí)，從理論出發(fā)，注重高位引領(lǐng)；立足當(dāng)?shù)貙嶋H，走訪相關(guān)部門了解僑鄉(xiāng)人才結(jié)構(gòu)與畢業(yè)生流向等，展開學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)需求大調(diào)查。
從2013年8月到2016年2月進行實踐，堅持課程和課堂研究并舉推進，不斷破解難題，順勢而上。通過近三年的實踐探索，青田中學(xué)實現(xiàn)特色發(fā)展，走出了一條僑鄉(xiāng)農(nóng)村地區(qū)普通高中的辦學(xué)之路。
實現(xiàn)了辦學(xué)思想的創(chuàng)新。結(jié)合我縣“三鄉(xiāng)”地域文化，立足學(xué)校，挖掘青田文化內(nèi)涵，依托學(xué)校原有資源，構(gòu)建了開放多元、特色鮮明、富有層次的“托起希望”課程體系。
著眼學(xué)生個性發(fā)展，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣與創(chuàng)新能力，開發(fā)各類校本教材130門，其中省市精品課程45門；著力教師培養(yǎng)與教學(xué)研究， 編撰完成10萬多字的11門學(xué)科課程綱要。搭建學(xué)科群，減少必修課時增加選修課時，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
實現(xiàn)了教學(xué)管理的創(chuàng)新。2013年，率先在全省進行必修分層走班，從課程結(jié)構(gòu)入手變革育人模式，形成班主任和學(xué)科導(dǎo)師雙軌制的科學(xué)管理機制，學(xué)生選課分層走班學(xué)習(xí)成為健康的教學(xué)生態(tài)。2014年以來，該校被評為省首批普通高中一級特色示范學(xué)校，被列為省教科研孵化基地學(xué)校，省必修走班試點學(xué)校，省美術(shù)培育基地，省高中課改基地學(xué)校，省教師發(fā)展學(xué)校。
實現(xiàn)了教研方式創(chuàng)新和教學(xué)評價新辦法。著眼課堂教學(xué)實踐，加強多層次的“同課異構(gòu)”教研的同時，開展跨年級“集體備課”活動，不斷推動新課程建設(shè)。采用“捆綁制”教學(xué)評價，有效地集中群體力量，充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，實現(xiàn)高考八連增。
促進了校際教育共同發(fā)展。該課題成果輻射區(qū)域廣。本課題成果在國家級會議推廣2次，省級推廣16次，吸引了央視新聞聯(lián)播、中國教育報等媒體持續(xù)關(guān)注。省內(nèi)外教育團隊來校參觀學(xué)習(xí)達80余批次。
