佛山“國(guó)際班”的全球路線圖(圖)

　　4月11日清晨，佛山華附南海實(shí)驗(yàn)高中中法班高二學(xué)生羅方圓比往日起床稍早一點(diǎn)，寄宿在她家里的法國(guó)拉馬丁中學(xué)小伙伴盧安娜還不熟悉佛山情況，她自己做好準(zhǔn)備后，也要帶盧安娜去到學(xué)校開(kāi)始為期10天的中國(guó)文化體驗(yàn)之旅。

　　這已經(jīng)是華附南海實(shí)驗(yàn)高中第14年邀請(qǐng)法國(guó)學(xué)生到佛山交流。和盧安娜一行的還有圣馬丁中學(xué)近30名學(xué)生，這10天里，他們將按“一對(duì)一”的傳統(tǒng)住進(jìn)佛山家庭。

　　華附南海實(shí)驗(yàn)高中是佛山國(guó)際化教育不斷推進(jìn)的縮影。十多年來(lái)，石門實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)順德學(xué)校、德勝中學(xué)、北外附校三水外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、佛山實(shí)驗(yàn)中學(xué)、南海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等近20所學(xué)校相繼開(kāi)設(shè)國(guó)際班，上百所學(xué)校與國(guó)外結(jié)對(duì)子。

　　培養(yǎng)方向也從20年前單一英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展到如今德語(yǔ)、法語(yǔ)、韓語(yǔ)、西班牙語(yǔ)甚至俄語(yǔ)等語(yǔ)種，國(guó)際化教育的內(nèi)涵則從留學(xué)預(yù)備學(xué)堂發(fā)展為培育具備全球視野、國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)力的社會(huì)建設(shè)人才。

　　佛山目前提出建設(shè)國(guó)際化大城市，需要更多國(guó)際化人才，辦好國(guó)際教育也備受關(guān)注。今年佛山在《政府工作報(bào)告》中提出，佛山將擴(kuò)大教育開(kāi)放合作，提高教育國(guó)際交流合作水平。

　　搭國(guó)際橋梁講佛山故事

　　“在一個(gè)月前，南海華附中法班師生訪問(wèn)了拉馬丁中學(xué)，同樣受到友好接待?！比A附南海實(shí)驗(yàn)高中校長(zhǎng)梁建偉表示，學(xué)校安排剪紙、粵劇等充滿中國(guó)特色的體驗(yàn)課程，讓法國(guó)中學(xué)生直觀地感受中國(guó)的文化風(fēng)俗和生活習(xí)慣，回去后能講好“佛山故事”。

　　早在2003年，華附南海實(shí)驗(yàn)高中就在佛山率先設(shè)立國(guó)際部中法班，是佛山乃至廣東省內(nèi)涉外教育辦學(xué)最長(zhǎng)的項(xiàng)目之一，先后培養(yǎng)了600多名出國(guó)留學(xué)學(xué)生。

　　2016年6月，佛山提出立足實(shí)現(xiàn)第二個(gè)一百年目標(biāo)，加快將佛山建設(shè)成為宜居宜業(yè)宜創(chuàng)新的高品質(zhì)現(xiàn)代化國(guó)際大都市。除了正式的官方及商務(wù)交流外，也借助于民間深入?yún)⑴c佛山與國(guó)際的對(duì)話。

　　“國(guó)際班的互動(dòng)交流便是一個(gè)很好的載體?！绷航▊ケ硎?，學(xué)生在國(guó)際交流中不僅能傳播佛山故事、中國(guó)文化，也在融合中開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際視野。

　　“國(guó)際教育不是讓學(xué)生變成美國(guó)人、德國(guó)人、法國(guó)人，反而更希望學(xué)生在了解國(guó)外環(huán)境的同時(shí)，注重保留中國(guó)的價(jià)值觀與情懷，搭中外文化交流的橋梁?！睆V東實(shí)驗(yàn)中學(xué)順德學(xué)校國(guó)際部教務(wù)長(zhǎng)Dorian leiva說(shuō)。

　　該校在2013年與美國(guó)圣瑪麗中學(xué)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，于2013年合作創(chuàng)辦了國(guó)際部中美雙文憑課程，全部采用純美式教材、教師、學(xué)習(xí)方法與思維能力，在中國(guó)與美國(guó)教育無(wú)縫對(duì)接。Dorian leiva表示，“這樣讓學(xué)生提前適應(yīng)國(guó)外教學(xué)方式，在真正出國(guó)時(shí)能夠快速適應(yīng)和成長(zhǎng)”。

　　與早年為規(guī)避考試壓力而報(bào)讀國(guó)際班不同，如今無(wú)論家長(zhǎng)、學(xué)生都把國(guó)際教育作為成長(zhǎng)的另一條途徑，而這條路未必比傳統(tǒng)考試容易走，甚至要為此付出更大的努力。

　　華附南海實(shí)驗(yàn)高中國(guó)際部邱子琦同學(xué)表示，由于對(duì)語(yǔ)言的喜歡和國(guó)外生活的好奇而報(bào)讀了國(guó)際班，她認(rèn)為在國(guó)際班能有更多的機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)習(xí)之外的能力。邱子琦說(shuō)：“每一次去到國(guó)外，都是一次視野的拓展，也是一次佛山城市傳播的機(jī)會(huì)?！?/p>

　　走出去引進(jìn)來(lái)的雙輪驅(qū)動(dòng)

　　如今，全球一體化趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)，近年來(lái)，美的收購(gòu)庫(kù)卡、東方精工收購(gòu)普萊德等案例表明，佛山制造發(fā)展已進(jìn)入“制造+全球市場(chǎng)+全球技術(shù)”的階段。

　　“隨著‘一帶一路’的推進(jìn)，企業(yè)大舉開(kāi)拓國(guó)外市場(chǎng)，佛山比之前任何時(shí)候都需要國(guó)際化人才?！睆V東教育學(xué)會(huì)教育國(guó)際化專委會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉曉明表示。

　　劉曉明說(shuō)這話時(shí)，佛山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校國(guó)際部與啟德集團(tuán)剛剛簽署合作辦學(xué)項(xiàng)目?jī)x式。啟德教育集團(tuán)將充分利用二十多年的國(guó)際教育平臺(tái)，在佛山承辦一所融合中西課程體系的國(guó)際高中，計(jì)劃今年9月正式開(kāi)學(xué)。

　　目前，佛山五區(qū)都有學(xué)校提供國(guó)際課程教育，以民辦學(xué)校為主體，接受國(guó)際教育學(xué)生約合5000多名。禪城區(qū)副區(qū)長(zhǎng)盧志華認(rèn)為，廣佛同城合作越來(lái)越緊密，禪城是合作的核心區(qū)之一，禪城要打造更優(yōu)質(zhì)的國(guó)際營(yíng)商、居住環(huán)境，就需要更多更好的教育配套資源。

　　佛山市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，無(wú)論是在國(guó)際教育特色化、個(gè)性化方面，還是接受國(guó)際教育的人數(shù)方面，佛山國(guó)際化教育與廣州、深圳等大城市仍有一些差距?！笆薪逃謱?duì)在符合政策法規(guī)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)開(kāi)辦國(guó)際教育持開(kāi)放態(tài)度，希望努力縮小與一線城市的差距。”

　　劉曉明認(rèn)為，不僅僅是國(guó)際班需要國(guó)際化，而且整個(gè)教育都需要具備國(guó)際化能力，才能在中外相互交流中開(kāi)拓視野，并參考外國(guó)所長(zhǎng)為我所用?！袄鐓⒄諊?guó)外教育優(yōu)秀的理念融入到中方教育中，推動(dòng)教育與國(guó)際接軌?！?/p>

　　“我們都存在一個(gè)誤區(qū)，就是把國(guó)際教育想得很狹窄，都是單向輸出的?！眲悦髡f(shuō)道，這幾年佛山教育與國(guó)外的互動(dòng)很頻繁，未來(lái)怎么送出去就怎么招回來(lái)，這個(gè)是雙向的。

　　邱子琦目前還在考慮是在本科階段出國(guó)，還是等到研究生階段，但未來(lái)已決定選擇回國(guó)?！爱吘故侵袊?guó)人，出國(guó)是為了成就更好的自己?！鼻褡隅f(shuō)。

　　佛山進(jìn)入國(guó)際教育2.0時(shí)代

　　石門實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)陽(yáng)智平把佛山國(guó)際化教育分成1.0版和2.0版。早在10多年前，陽(yáng)智平就開(kāi)始從事南海區(qū)國(guó)際化教育的專業(yè)工作，對(duì)國(guó)際化教育研究較為深刻。

　　陽(yáng)智平表示，1.0版是狹義的國(guó)際化，只做國(guó)際交流、合作和理解；2.0則是廣義國(guó)際化，側(cè)重于融合、內(nèi)化、提升，評(píng)價(jià)緯度更多樣化。

　　10年前，在國(guó)際化教育1.0時(shí)代，佛山與國(guó)外的交流、合作方面較好，如南海區(qū)就在課程共建上碩果累累，如中英校際連線、綠地圖、社區(qū)點(diǎn)亮生活等項(xiàng)目。也是從那時(shí)起，學(xué)校掀起了開(kāi)設(shè)國(guó)際班熱潮，如桂城中學(xué)國(guó)際部，南海華附的中法班、中大附外西班牙課程等。

　　陽(yáng)智平認(rèn)為，佛山國(guó)際化教育目前已進(jìn)入2.0時(shí)代，“比如佛山融合多年國(guó)際化教育的經(jīng)驗(yàn)，將其內(nèi)化成為教育改革與發(fā)展的模式，如推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)、學(xué)生發(fā)展制度、教師發(fā)展動(dòng)力模型、特色學(xué)校示范區(qū)建設(shè)等方面工作”。

　　佛山在教育“十三五”規(guī)劃里也提出，到2020年建設(shè)成為國(guó)家教育綜合改革示范區(qū)。目前，南海區(qū)已是國(guó)家教育綜合改革示范區(qū)、全國(guó)首個(gè)區(qū)域教育國(guó)際化實(shí)驗(yàn)區(qū)；這說(shuō)明佛山的國(guó)際化教育經(jīng)驗(yàn)已得到教育部層面的認(rèn)可。

　　“我們推進(jìn)國(guó)際化教育、內(nèi)化國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)，最終的落腳點(diǎn)在于人的培養(yǎng)?！标?yáng)智平表示，無(wú)論國(guó)內(nèi)、國(guó)外關(guān)于人的培養(yǎng)，都是在追求“如何讓個(gè)性化發(fā)展到極致”，因而，學(xué)校在做國(guó)際化教育也一直在思考，怎么借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)的做法，把人才培養(yǎng)、個(gè)性化的發(fā)展做到極致，把人的培養(yǎng)做得更好。

　　隨著佛山城市化進(jìn)程的加快，人才結(jié)構(gòu)的層次也在不斷提高，政府也希望進(jìn)一步把教育國(guó)際化納入?yún)^(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，加大國(guó)際人才的培養(yǎng)力度，為本地的產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型提供人才支撐和智力支持。未來(lái)，佛山的國(guó)際化教育之路也將向更高的版本邁進(jìn)。(林佳)