多國將中文納入國民教育體系 國際中文教師說《標(biāo)準(zhǔn)》

　　國際中文教師說《標(biāo)準(zhǔn)》(延伸閱讀)

　　孟德宏

　　目前，全球范圍內(nèi)已有70多個(gè)國家將中文納入國民教育體系，國外已有4000多所大學(xué)開設(shè)了中文課程，共計(jì)約4000多萬人次參加各類中文考試。在此背景下，中文學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，已經(jīng)成為各教學(xué)機(jī)構(gòu)、用人單位、中文教師、學(xué)習(xí)個(gè)體的迫切需求。

　　從國際中文教師的角度來說，《國際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》(下稱《標(biāo)準(zhǔn)》)為國際中文教學(xué)提供了重要的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。量化為“三等九級(jí)”的“標(biāo)準(zhǔn)”，通過確立音節(jié)、漢字、詞匯和語法“四維基準(zhǔn)”的量化指標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容具體化，將教學(xué)目標(biāo)數(shù)字化，這必將對(duì)國際中文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施與教學(xué)質(zhì)量評(píng)測(cè)，產(chǎn)生重大影響?？梢灶A(yù)見，未來的國際中文教學(xué)將在《標(biāo)準(zhǔn)》的框架指導(dǎo)下，更科學(xué)更合理。

　　從國際中文學(xué)習(xí)者的角度來說，《標(biāo)準(zhǔn)》為國際中文學(xué)習(xí)者提供了重要的目標(biāo)靶向?！稑?biāo)準(zhǔn)》以言語交際能力、話題任務(wù)內(nèi)容、語言量化指標(biāo)形成了3個(gè)評(píng)價(jià)維度，以“聽說讀寫譯”為5項(xiàng)語言技能，明確了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)，清晰地勾勒出國際中文學(xué)習(xí)者應(yīng)該達(dá)到的各級(jí)水平等級(jí)，進(jìn)而指明了由低到高、由近及遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)靶向。

　　與舊有的“漢語水平考試(HSK)”等級(jí)相比，新出臺(tái)的《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中文水平的劃分與測(cè)定更為細(xì)致。四維基準(zhǔn)、3個(gè)評(píng)價(jià)、5項(xiàng)技能——這些都描繪出定性與定量相結(jié)合的中文水平，對(duì)教學(xué)者提出了具體且可操作的量化指標(biāo)體系，對(duì)學(xué)習(xí)者提出了目標(biāo)清晰、有據(jù)可依的學(xué)習(xí)要求。

　　(作者系北京外國語大學(xué)中國語言文學(xué)學(xué)院對(duì)外漢語系主任)