在英中國(guó)小留學(xué)生的寄宿生活：孤單是最大的敵人(2)

　　Story 1：“孤單”是最大的敵人

　　中文還在似懂非懂階段的六歲小妮妮被父母安排到英國(guó)寄宿學(xué)校就讀，卻不幸成了宿舍中唯一來(lái)自華語(yǔ)系的小孩。沒(méi)人能說(shuō)中文與妮妮溝通，而宿舍內(nèi)的其他小朋友都能說(shuō)英文，所以與宿舍媽媽溝通間是無(wú)語(yǔ)言障礙；妮妮不但不知道什么是“英語(yǔ)”，更別提和西方人朝夕相處。

　　“孤單”成了妮妮住宿生活的最大敵人。

　　某一深夜，別棟宿舍的華人宿舍媽媽林莉被緊急借調(diào)去妮妮的宿舍安撫我?！耙?yàn)槟菽莸乃奚釈寢尯苤睘楹文菽菰谏钜箍奁?，同時(shí)也擔(dān)心其他的小孩會(huì)被妮妮的哭聲吵醒?！绷掷蛘f(shuō)。

　　林莉到達(dá)時(shí)就被宿舍媽媽趕緊帶進(jìn)妮妮的臥室。林莉說(shuō)，幽暗的房?jī)?nèi)微微看見(jiàn)妮妮躺在床上的小身影，同時(shí)也聽(tīng)到她微弱的哭泣聲。

　　“我走到床邊，握住妮妮的手，并用中文輕輕的哄著我不要哭。”為了不讓妮妮吵醒其他小孩，“我把妮妮哄騙到宿舍休息室去了解狀況?！痹诹掷虻陌矒嵯?，妮妮最后愿意下床并和林莉走到休息室。

　　在休息室，妮妮告訴林莉“很想媽媽”，并問(wèn)了林莉一連串“媽媽什么時(shí)候會(huì)再來(lái)看我？”、“她們?yōu)楹尾徽f(shuō)我們的話(huà)”之類(lèi)的問(wèn)題。臨回宿舍就寢前，妮妮乖乖地讓林莉牽著她的小手走回房?jī)?nèi)睡覺(jué)，并且一路上重復(fù)叮嚀林莉：“你一定要來(lái)喔！”

　　Story 2：英語(yǔ)不好引起的誤會(huì)

　　剛來(lái)英國(guó)寄宿學(xué)校就讀的10歲漢生，由于英文不好，時(shí)常要靠其他同宿舍的華人小朋友幫忙他翻譯宿舍爸爸們說(shuō)的英文。然而，卻因此發(fā)生了誤會(huì)。

　　有一天，漢生的宿舍爸爸史先生打電話(huà)到另一棟男宿舍找華人宿舍爸爸陳威來(lái)協(xié)助他與漢生的媽媽或中介人溝通。陳威一到，宿舍爸爸史先生帶著不悅的口氣對(duì)陳威說(shuō)他不準(zhǔn)漢生臨時(shí)加入周末到華人超市購(gòu)買(mǎi)的旅游?！笆废壬鷱?qiáng)調(diào)他已事先告訴全部的宿舍小朋友一定要先登記才能參加，但漢生沒(méi)來(lái)登記所以不能讓他去。史先生希望漢生要記取這次教訓(xùn)！”陳威說(shuō)。

　　另一方面，史先生又說(shuō)漢生已經(jīng)跟他在中國(guó)的媽媽與中介人告狀，說(shuō)他是聽(tīng)不懂英文，不知道要事先登記才能去。因此，史先生堅(jiān)持認(rèn)為漢生絕對(duì)是“忘記”而不是聽(tīng)不懂?！斑@完全是借口！”史先生說(shuō)。

　　隨后，漢生的媽媽也與史先生通電話(huà)，護(hù)著兒子說(shuō)：“漢生是個(gè)老實(shí)的小孩，我很了解我的孩子，他一定是聽(tīng)不懂而不是故意不去跟史先生登記的。請(qǐng)陳老師幫我向史先生求個(gè)情，通融漢生這一次?！睗h生的媽媽甚至提出，以后只要學(xué)校辦的任何周末旅游，都默認(rèn)漢生參加，即使?jié)h生最后決定不參加，她也會(huì)照常付費(fèi)。

　　在此后的溝通中，史先生堅(jiān)持要求漢生“記取教訓(xùn)，下次不要忘記登記”，而漢生則委屈地表示“我聽(tīng)不懂他的英文，所以不知要事先跟他登記。”最后，漢生對(duì)陳威說(shuō)他不去華人超市了，也不想和媽媽在這時(shí)通電話(huà)。

　　離開(kāi)宿舍辦公室后，陳威來(lái)到漢生的房間探視他?！皾h生靜靜地坐在房外的走廊，眼淚早已滑落在他的臉上?！标愅枋稣f(shuō)，“我看得出漢生的傷心，所以盡可能安慰他?！?陳威又問(wèn)漢生是否要幫忙在華人超市買(mǎi)食物，漢生說(shuō)已請(qǐng)了其他華人朋友幫忙買(mǎi)，陳威這才離開(kāi)了漢生的宿舍。