海外華文教育工作者：堅(jiān)持不懈 用愛(ài)講述中國(guó)故事(2)

　　美國(guó)南僑學(xué)校校長(zhǎng)譚粼：

　　體驗(yàn)式教學(xué)帶來(lái)的收獲

　　“海外的華文教育目前面臨一個(gè)難題：就是低年級(jí)的學(xué)生隊(duì)伍龐大，而隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生人數(shù)銳減?！贝髸?huì)中，各國(guó)代表提到的問(wèn)題，在美國(guó)舊金山南僑學(xué)校也同樣存在。“我們學(xué)校的幼兒班及小學(xué)一二年級(jí)，每個(gè)班都有200多名學(xué)生，而真正上到12年級(jí)的只剩下10多名學(xué)生了?！蹦蟽S學(xué)校校長(zhǎng)譚粼坦言：“這其中有各種原因，比如高中課業(yè)比較繁重、家庭搬離學(xué)校比較遠(yuǎn)等，但我始終認(rèn)為興趣降低是孩子們遠(yuǎn)離華文的重要原因。”

　　南僑學(xué)校的老師在中國(guó)都是很好的老師，但在給華裔青少年授課中發(fā)現(xiàn)，老師很難融入美國(guó)孩子的文化?！叭绻覀冎皇墙倘A裔青少年讀古詩(shī)，了解中國(guó)歷史人物，而她們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)根本沒(méi)辦法跟中國(guó)人溝通時(shí)，其實(shí)我們的教學(xué)就失敗了?！弊T粼始終認(rèn)為中文是一種語(yǔ)言，而語(yǔ)言一定是用來(lái)與人溝通的，只有在生活中應(yīng)用到，學(xué)生們才會(huì)對(duì)中文有興趣。

　　小學(xué)就讀于廣州、初中移民到美國(guó)的譚粼自認(rèn)為對(duì)兩國(guó)的教育體系都比較了解。如何激發(fā)華裔青少年學(xué)習(xí)華文的興趣，她在多年的教學(xué)中也摸索出一套體驗(yàn)式教學(xué)的方法?！皩?duì)于低年級(jí)而言，游戲教學(xué)是非常重要的。比如現(xiàn)在的學(xué)生人手一個(gè)iPad或iphone，而蘋(píng)果公司有一個(gè)很好的軟件，只要說(shuō)出讀音，它就會(huì)按讀音顯示文字?！弊T粼就利用這個(gè)“做游戲”的方式讓學(xué)生們練習(xí)發(fā)音，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，她的教學(xué)方式則是融入他們的生活?！拔覀冇幸惶谜n是學(xué)習(xí)中國(guó)飲食，吃的東西本來(lái)就很吸引人，但怎么能讓他們學(xué)以致用呢？”譚粼索性把這堂課搬到課外，帶著學(xué)生去唐人街買(mǎi)菜，每個(gè)人用10塊錢(qián)，看誰(shuí)買(mǎi)的菜最多?！安灰】匆淮钨I(mǎi)菜，這其中需要很多詞匯。比如學(xué)生要知道都有哪些菜名，然后要跟賣家講價(jià)錢(qián)，這樣的實(shí)踐，讓學(xué)生們更愿意去練習(xí)、運(yùn)用中文了?！?/p>

　　譚粼此次的北京之行，除了相關(guān)的研討資料，還帶來(lái)了一堆賀年卡?！斑@都是我的學(xué)生親手制作的圣誕卡，大會(huì)結(jié)束后我要把它們帶到南京，送給我們姊妹小學(xué)的同學(xué)們?！奔兪止ぶ谱鞯木揽ㄆ槙车挠⑽?，和不怎么規(guī)范的中文，透露著華裔青少年用中文溝通的渴望。

　　中國(guó)國(guó)務(wù)院僑辦主任裘援平：

　　“幫、扶、帶”體系將在2017年進(jìn)一步完善

　　近年來(lái)，隨著中國(guó)國(guó)際地位和國(guó)際影響力的不斷增強(qiáng)，世界范圍內(nèi)的“中文熱”持續(xù)升溫，海外僑胞學(xué)習(xí)華文、了解中華文化的熱情更是空前高漲。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全球有近2萬(wàn)所各種類型的華文學(xué)校，但海外華文學(xué)校也面臨著師資水平有待提高、資金短缺、標(biāo)準(zhǔn)化等方面的問(wèn)題。針對(duì)華校在發(fā)展中面臨的問(wèn)題和困難，中國(guó)國(guó)務(wù)院僑辦主任裘援平表示，國(guó)務(wù)院僑辦正積極會(huì)同有關(guān)方面，在華文教材研發(fā)推廣、華文教師培養(yǎng)培訓(xùn)、華文學(xué)校發(fā)展建設(shè)、舉辦華裔青少年活動(dòng)等方面做大量工作。

　　據(jù)裘援平介紹，目前國(guó)務(wù)院僑辦已在35個(gè)國(guó)家遴選了208所辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)、影響較大的華校評(píng)定為“華文教育示范學(xué)?！?，給予重點(diǎn)支持，使其發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用，帶動(dòng)周邊華校加快發(fā)展；為32個(gè)國(guó)家的162所辦學(xué)困難或剛剛起步的華校提供物質(zhì)支持，幫助它們逐步走入良性發(fā)展軌道；在32個(gè)國(guó)家的340所華校設(shè)立“華星書(shū)屋”，建立小型圖書(shū)室，滿足華校師生教學(xué)和課外閱讀需求；給予12個(gè)國(guó)家的19個(gè)華文教育組織以重點(diǎn)支持，幫助其改善辦公條件。

　　“我們的‘幫、扶、帶’體系將在2017年進(jìn)一步完善?！濒迷秸f(shuō)，到2017年，國(guó)務(wù)院僑辦將再建設(shè)100所“華文教育示范學(xué)校”；再扶持200所貧困華校和新興華校，提供必要的物質(zhì)支持；再支持30個(gè)華教組織開(kāi)展工作，再建200個(gè)“華星書(shū)屋”滿足華校師生學(xué)習(xí)中華文化的需求。此外，在華文教育規(guī)模較大、基礎(chǔ)較好、條件成熟的華文教育重點(diǎn)國(guó)家，嘗試推動(dòng)設(shè)立華文師范學(xué)院或華文教育服務(wù)中心。擴(kuò)大外派教師選派規(guī)模，每年由800人增加至1200人，充分發(fā)揮其示范教學(xué)和培訓(xùn)當(dāng)?shù)厝A文教師作用，幫助提高教學(xué)水平。（劉圓圓）