探訪羅馬華文學(xué)校：發(fā)展?jié)u成規(guī)模 優(yōu)秀師資仍短缺(2)
探索合理教學(xué)模式
雖然同為華文學(xué)校，各學(xué)校卻都在各自的教學(xué)中探索著最適宜孩子們的教學(xué)方法。畢業(yè)于中文教育專業(yè)的蔣忠華校長在國內(nèi)就有著一定的教學(xué)經(jīng)驗。在羅馬開辦學(xué)校后，她漸漸摸索出了一套適合本地兒童的“母語教學(xué)法”：她針對中華學(xué)校很多學(xué)生擁有一定的母語基礎(chǔ)、口語較好的特點，沒有使用國務(wù)院僑辦制定的華文教材，而是選擇了內(nèi)容更加豐富的人教版教科書，配備與國內(nèi)同步的練習(xí)題及單元測試卷學(xué)習(xí)；同時，針對在意長大的華人孩子性格特點，學(xué)校還采取了“因材施教，中意結(jié)合”的教學(xué)方法，教學(xué)效果十分顯著，學(xué)生們的測試成績與國內(nèi)同年級相比也并不遜色。
羅馬東方語言學(xué)校的溫校長則堅持培養(yǎng)孩子的興趣，以鼓勵為主，“不要讓學(xué)習(xí)成為孩子們的負擔(dān)，”溫校長在采訪中一直堅稱。他說，孩子們在平日去意大利學(xué)校學(xué)習(xí)，課后還要參加體育、音樂等課外活動后，已經(jīng)負擔(dān)不少，如果再用強迫的方式讓孩子們學(xué)習(xí)中文，反而容易引起孩子們的逆反心理。東方語言學(xué)校提供給孩子一個寬松、有趣的語言環(huán)境，通過游戲、表演、閱讀等方面，讓他們在耳濡目染中體會到學(xué)習(xí)中文的樂趣，培養(yǎng)主動性以及自我學(xué)習(xí)的能力，這會讓他們在以后即使離開學(xué)校后也會也保持學(xué)習(xí)中文的習(xí)慣。不僅如此，就如學(xué)校的名字“東方”一樣，溫校長認為雖然孩子們生長在國外，但并不應(yīng)該因此就丟掉中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就如校訓(xùn)“做真人，學(xué)真知，做真事”所說，學(xué)校十分側(cè)重對禮儀、德育的教育，他的學(xué)生們每天都要朗讀《弟子規(guī)》，很多家長也反映孩子們在在這里上學(xué)后都懂事了許多。
辦學(xué)理念各有側(cè)重
教育是一項以人為本的事業(yè)，雖然都扮演著傳道授業(yè)的角色，學(xué)校卻因為老師們的不同理念而各具特色。各學(xué)校除了中文，還教授古箏、笛子等民族樂器，同時還有舞蹈、珠心算等各類興趣班，他們認為華文教育不僅僅是語言的學(xué)習(xí)，同時也應(yīng)該結(jié)合藝術(shù)進行中國古典文化的推廣；東方語言學(xué)校還堅持把中國傳統(tǒng)文化作為依托，開設(shè)了書法、圍棋等課程，學(xué)校的墻壁上掛滿了孩子們的書法作品以及自己創(chuàng)作的古詩，讓人感受到濃郁的文化氣息。
有些轉(zhuǎn)學(xué)過來的華人孩子因為不會意大利語，聽不懂課程內(nèi)容，無法與老師和同學(xué)交流，逐漸產(chǎn)生了對意大利學(xué)校的抵觸情緒。而羅馬華文學(xué)校針對這一問題，他們連續(xù)幾年在FIUMICINO ISTITUTOCOMPRENSIVO “G.B. GRASSI”為中國兒童青少年專門開設(shè)免費的意大利語班，同時還在華人家長或者學(xué)生遇到溝通問題時免費派遣老師前往提供翻譯工作，努力化解語言給雙方帶來的障礙。不僅如此，考慮到華人學(xué)生數(shù)量的逐漸增多，他們還專門為幾所中學(xué)以及MANIN國立中學(xué)CTP(意大利政府專門為外國人開設(shè)的教育機構(gòu))的意大利老師開設(shè)免費中文學(xué)習(xí)班，目的是讓他們掌握一些基本的中文，以便與中國家長和學(xué)生進行溝通，同時也讓更多的意大利人對中國文化多一些了解。
而孟子中文學(xué)校則從2010年開始，針對一些負擔(dān)學(xué)費有困難的學(xué)生，每年對20%左右學(xué)生提供學(xué)費減半甚至全免的待遇。解校長介紹說，有的家庭因為收入有限，或者家里孩子過多，無法負擔(dān)孩子們學(xué)習(xí)中文的費用?！坝行┖⒆訉W(xué)習(xí)興趣特別濃厚，成績也特別好，當(dāng)我看到這樣的孩子因為學(xué)費的問題輟學(xué)，就感到特別心疼。其實，每個孩子都不容易，他們除了完成意大利學(xué)校的學(xué)習(xí)課程，還要堅持學(xué)習(xí)漢語。每個家長和孩子都為之付出很多。每每想到這些，我們就覺得肩上的擔(dān)子很重，路再難，我們也得走下去?！苯庑ｉL說。
未來之路任重而道遠
雖然羅馬的幾所華文學(xué)校已經(jīng)初具規(guī)模，但在未來發(fā)展的道路上還有很長的道路要走。在采訪中，一些校長都提出了對校舍和師資問題表示了擔(dān)憂。大部分學(xué)校目前都在租用當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教室或者其他的一些場地，教學(xué)條件參差不齊，教學(xué)設(shè)施也不甚完善，有時還要面對對方學(xué)校停止租用、導(dǎo)致無地可用的尷尬場面，這對學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展十分不利；而師資則是另外一個主要問題，幾乎在所有的采訪中，校長們都談到現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)的教師十分緊缺，大部分學(xué)校都只有幾位全職老師，剩下的課程則由兼職老師代課，而這些兼職老師則大部分由留學(xué)生組成：這些留學(xué)生雖然經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)和教研，基本可以達到專職老師的教學(xué)水平，但因為留學(xué)生們可用于教學(xué)的時間十分有限，而且因為他們放假或者畢業(yè)后歸國等原因，由此導(dǎo)致的不穩(wěn)定性對學(xué)校形成優(yōu)秀的教師團隊十分不利，而頻繁的更換老師也會對孩子們造成一定的困擾。如何尋找合適的校址以及優(yōu)秀穩(wěn)定的教師資源，是目前華文學(xué)校面對的最主要的問題。
在海外辦學(xué)談何容易！家長們忙于生計，少有時間照顧孩子和他們的學(xué)業(yè)。即便希望孩子能學(xué)好中文，但也是力不從心。學(xué)校都是私立的，盡管辦學(xué)人盡力在收費上盡力滿足不同收入人群，但每個月的學(xué)費對一些家長依舊是額外負擔(dān)。
華文學(xué)校經(jīng)過了這些年的發(fā)展，雖然已經(jīng)取得了一些成績，但還遠遠沒有達到標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化、正規(guī)化。學(xué)校間缺乏有效的溝通，行業(yè)規(guī)范不夠，容易造成管理上的一些困擾。校長們一致呼吁中國政府和意大利政府給予國家對于他們的學(xué)校重視和幫助。
走訪了這些學(xué)校，深感在海外的華文教學(xué)不易。看著在夜色中接孩子的父母滿臉的期望，看著大大小小的學(xué)生的笑臉，看著校長和老師在他們中間談笑風(fēng)生，我們能夠感到一種力量，那就是在華僑在海外與祖籍國文化的聯(lián)結(jié)的力量。
通過羅馬華文學(xué)校，基本能夠了解整個意大利華文學(xué)校的情況。如果未來，能夠出現(xiàn)很多傳播中意文化、促進中意商務(wù)交流的人才，誰能說沒有這些華文學(xué)校的功勞！(孔夢茜 意大利《世界中國》供稿）
