“斯坦福鴨子”撥動中國式焦慮(2)

　　“要寬松、要溝通這些話都聽太多了，交流就要具體?！崩桡懻f。后來，這批孩子順利從“神一般的南外”畢業(yè)，群的名聲也出來了，成員一口氣從500人沖到1000人，再很快變成2000人。擴群需要付費，身為群主的黎銘原本不想再擴，但她流露自己的想法之后，不到三分鐘，就有人給她賬號里充值幾百元。最后一次擴群，1000個名額是按比例分給南外各年級各班級的。

    那時，群友在48小時內為一個罹患白血病的孩子，籌集了20多萬元。群里還配備了專門的記錄員。群規(guī)約定，孩子上學的時間“不聊閑話，只討論學習”。

　　當年的毛頭孩子慢慢大了，但群里依舊熱鬧。父母的話題從學習變成了出國、工作、結婚，樁樁件件不得閑，“還在為孩子操心”。

　　前不久，一所加拿大中學派人到中國交流。招生主任在臺上問，中國家長對學校最大的需求是什么，希望他們培養(yǎng)出怎樣的學生。臺下一位中國媽媽搶下話筒，用流利的英語提問：“你能把我們的孩子送到常春藤嗎？”

　　黎銘看著臺上不停皺眉搖頭的加拿大人，“尷尬到不行”。

　　和留學生家長溝通多了，黎銘也慢慢發(fā)現(xiàn)，許多中國家長看重排名和資源，期待孩子“一飛沖天”，卻忽視了留學的根本意義。

　　“留學不是商品，不能講投入產出比。說到底，留學不過只是換個地方學習而已，家長不該賦予那么多意義?！彼f，與其花錢把孩子培養(yǎng)成會說會聽、卻不會讀不會寫的‘美國式’文盲，還不如在國內好好想清楚該不該留學、去哪兒留學以及學什么?！?/p>

　　但反思終究不是主流的聲音?！吨袊魧W發(fā)展報告(2015)》指出，與2012年相比，2015年的調查顯示，在國內讀完高中課程再出國讀大學的學生比例從61%下降到44%，出國讀高中的學生比例則從17%上升到了27%，“低齡留學升溫趨勢十分明顯”。

　　身為伯明翰大學人文學科博士生，小許也一直在關注盲目留學這一現(xiàn)象。在他看來，很多中國留學生出國，并不是真正為了國外的學術環(huán)境和交流平臺，更多的是“為了一紙洋文憑”。

　　“中外教育各有優(yōu)劣，如果你沒認清自己的情況就為了‘外國’兩個字而出國，這樣的行為和錢鍾書先生當年寫的，方鴻漸花30美元買了個‘克萊登大學’博士文憑，回國卻備受禮遇的情況有什么區(qū)別？”

　　他忍不住對中國青年報·中青在線記者說，“我們面對留學、面對洋文憑的態(tài)度依舊沒有改變?！?/p>

　　一些中國人甚至在追求“假洋文憑”，最近的一個例子是，美國國土安全部在過去兩年間釣魚執(zhí)法，設立了一所野雞大學——北新澤西大學，以引誘不法中介上門，并由此連查22所黑中介。經查證，涉案的上千名學生主要來自中國和印度。

　　美國官方一再強調，涉案學生們在申請到這所大學后并沒有上課，這意味著他們對這所大學的性質“心知肚明”。

　　黎銘也只能看著，許許多多的家長“還沒搞清楚為啥留學”，就急急忙忙地“像當年的偷渡客一般”，一個帶著一個，把自己的兒女和辛辛苦苦攢下的積蓄送出了國。

　　這個勤奮的媽媽在兒子出國前，請了國外的教授教寫作，手把手替兒子選了學校，卻換來了孩子“伯克利的老師不會講課”的抱怨、整整丟掉薩克斯的4年和只有兩只貓陪伴的大學生活

　　很多時候，黎銘自己也說不清，中國父母的操心對身在國外的孩子，究竟是好是壞。

　　前些日子，一位加州大學伯克利分校的中國學生畢業(yè)，其母親反思，自己干涉太多，以至于留學前的學業(yè)和申請準備做得“相當不錯”，可孩子出去之后的學習，“完全處于一種失控的狀態(tài)”。

　　這個勤奮的媽媽在兒子出國前，請了國外的教授教寫作，手把手替兒子選了學校，卻換來了孩子“伯克利的老師不會講課”的抱怨、整整丟掉薩克斯的4年和只有兩只貓陪伴的大學生活。

　　直到那時，后知后覺的她才想起來，當時國外教授給兒子開了長長的書單，趕緊補課的兒子“思維很幼稚”，對文學作品人物的理解只限于好人和壞人，“根本看不懂?！彼庾R到自己的問題，讓兒子瘋狂“刷分”卻忽視了對價值觀的了解，以至于無所適從。

　　“很多在中國成長的父母，對美國教育一無所知，卻橫加干涉孩子的生活。”黎銘舉了個例子，一名中國媽媽遠渡重洋，去看望在美國念高中的兒子，卻意外發(fā)現(xiàn)周日早上八點，“全校的人都在睡覺，甚至包括宿舍門前的狗！”

　　憤怒的中國媽媽寫了投訴郵件，噼里啪啦敲擊鍵盤急促地表示，“如果你們缺少資源，我可以安排中國的老師為孩子們線上授課?！?/p>

　　學校的老師很快回復她：“謝謝你對學校的關心。但我們有自己的教學安排，周日應該是孩子休息和參加社會活動的時間，不該被課程填充?！?/p>

　　這件事促使黎銘自我反思。最初聯(lián)系不上兒子時，她也“焦慮得不行”，可后來，她決定接受逐漸美國化的兒子的安排——天大的事都發(fā)郵件。

　　她在走訪中遇到一個中國女生陳佳，對方選擇從一所著名的文理學院，轉學到剛成立不久的密涅瓦大學，這讓她感到吃驚。

　　“你們學校沒有畢業(yè)生，沒有知名度，你畢業(yè)工作會如何？”

　　“你在這里一學期，能力有提高嗎？”

　　“你有什么資格說自己是學校的建造者，而不是實驗的小白鼠？”

　　來自中國媽媽黎銘的疑問一個接一個砸在陳佳身上，咖啡桌對面的陳佳卻一直在笑，“你的問題我都能理解，我也很樂意回答，讓更多人了解密涅瓦”。

　　那場交流至今讓黎銘印象深刻，她第一次那么強烈地感受到了“兩代人、兩種教育觀下人們不同的追求和選擇”。

　　為了更全面地了解留學生的生活，黎銘安排攝影師偷偷潛入了一場美國學生的聚會。凌晨4點，警車把吐得不醒人事的攝影師送回來了，他的身上沾滿了酒漬、醬汁、泥土以及辨不出種類的嘔吐物。

　　第二天，回過神兒的攝影師告訴她，“那里男男女女隨便抱……就一直喝酒……喝到后來也不管了，對著人臉在吐。”

　　那一刻，黎銘突然想起了“南外家長群”里的一個故事。

　　一個南外母親送獨生女出國前，意外地教起了女兒喝酒，還專程帶女兒去麗江，白天閑逛晚上泡吧，“學會如何識別男性的勾搭，拒絕一夜情”。

　　群里為此爆發(fā)了激烈的爭執(zhí)，有人認為這母親的教育方式“太過了”，可那位母親態(tài)度一直很堅決，“這些都是美國文化的一部分，可以拒絕但不能忽視，要理性面對”。

　　“現(xiàn)在想想，她也算未雨綢繆?！崩桡懶α?。

　　在她尋訪時，正值讀高中的兒子春假，她帶上兒子從東海岸一路飛馳到西海岸。兒子搞了個排行榜，上面寫著他最喜歡的幾個尋訪對象。黎銘拿來一看，發(fā)現(xiàn)在兒子的榜單上，名列前茅的沒一個和自己重合。

　　兒子最喜歡一個不喜歡刷SAT，導致錯過斯坦福的男生。那男孩在一所普通大學里忙著設計App，采訪間隙還帶著黎銘母子一起玩游戲，其實那會兒正值兩場考試之間，黎銘疑惑，問男生不復習真的好嗎？

　　男生笑著回答，“這學校不咋頂尖，我的能力遠遠超出他們的要求了，所以正嘗試創(chuàng)業(yè)……”